我想你能這麼問，那你一定是在讀中學吧，這階段很重要，如果你是成績好的，你一定要幫助他進步，不要在自己學累了的時候去找正要學習的他~！！如果你是成績不好的，那更要激勵自己去努力趕上他，才配做朋友，你願意一輩子當人家的背景嗎？你有多差就突出他有多好嗎？其實走向社會，這些都沒什麼用，主要還得是拼爹~

不願自家孩子和“差生”來往，這是很多家長的真實想法。與“差生”交往，自己孩子的成績也會變差嗎？答案當然是否定的。

    事實上，孩子的成長是一個複雜的過程，需要各種各樣有差異的夥伴。每個孩子身上都有閃光點和獨特之處，成績差的孩子也不例外。因此，我們要學會用平和的心態、正確的眼光，來看待、接納這種有意義的交往。

    去學校看看，大多數老師在思考學生座位時都作這樣的精心安排：成績好的學生和成績差的學生一起坐。這種黃金搭檔，旨在用成績好的學生影響或幫助成績差的學生，督促他學習進步。這種安排對於成績好的學生而言，何嘗不是一種同伴交往中的自我成長——如何學會抗干擾、不被影響，又要影響對方同生共長。

    生命的成長是多元的，也取決於方方面面的因素，而學習成績只是其中之一併非全部。差異本身就是學習的最好資源。因此，當孩子去和學習成績差的孩子交往時，作為家長我們，要用平和的心態去接納，並適時智慧引導。

    為孩子選擇合適的成長環境不為錯

    淮安市涇口鎮第二中心小學 李迪爸爸 李志紅

    中國教育史上，孟母三遷、“近朱則赤，近墨則黑”等故事講述的都是環境對一個人成長的重要性。青少年時期是孩子人生觀、價值觀形成的關鍵時期，然而孩子辨別是非善惡的能力相對較弱，極易從眾，導致人生觀、價值觀出現偏差。

    所以，家長人為地干預孩子擇友不為錯。一朋友近日和我談心，說兒子最近總是和他要手機玩。朋友不答應，孩子便胡攪蠻纏，他很是苦惱。我支招，讓他觀察孩子和誰接觸。後來發現，朋友兒子的幾個同學都有手機。自習課上他們互發簡訊，課後一起玩網遊。我讓朋友和老師配合，阻止學生帶手機進校園。在干預之下，孩子有了明顯進步。

    我們很容易單純地用成績來評價一個人。成績差，或是學習態度不端正，玩世不恭；或是基礎薄弱，心有餘而力不足；或是方法呆板，儘管努力了，但學習效率低下，所以成績無法定性其品行。

我們要和孩子多交流，不能簡單以成績作為孩子擇友的唯一標準。在孩子擇友方面，家長教會他科學客觀地評價一個人，要比機械干預好得多。