人的左右半腦分工不同：大體上講，人的左腦，主管抽象思維，掌控右半邊肢體的感知與活動；人的右腦主管形象思維，掌控左半邊肢體的感知與活動。所以，人的左右半腦各自功能不同，但具有同等的重要性。不過，現實生活中，我們很少單獨使用其一，往往是綜合運用整個大腦。因此，我不建議上什麼左腦開發、右腦訓練、全腦學習等課程，它們所起的作用微乎其微。更重要的是，在學習、生活、工作中，發掘和發揮自己的獨特優勢――這才是我們每一個人立身之道，成功之本。

在書中看過，右腦重於形象思維，左腦重於抽象思維。大多數小學老師也知道，小學生的形象思維能力強於抽象思維能力。在小學一年級幾加幾的教學中，老師常會用3個蘋果加5個蘋果等於幾個蘋果，這樣的方式問學生，或直接拿出實物（教具）來問，經過多次類似的訓練後，才會問3+5=？這樣的抽象問題。

專門開發右腦，上右腦課，有多大的意義，有什成功的案例，沒有聽說過。

我認為右腦教學就是訓練人的各種感覺器官直接反映外部世界，並進行模仿的活動形式。比如，給你看一幅畫後，把它畫出來，聽一段音樂後，把它唱出來，等。而左腦教學就是訓練人腦尋找對外部直覺映像之所以會是這個樣子或者應該是這個樣子的各種答案的活動形式。比如，水為什麼會往低處流，蒙娜麗莎的眼神應該是什麼樣子等。無論你進行是右腦還是左腦教學。這兩種活動形式都會發生，只是程度不同。單獨訓練右腦，或者單獨訓練左腦，都會不利於挖掘人腦最擅長的那個活動習慣。最好的訓腦教育就是情景再現教學，並從中儘早發現人腦最擅長的那種活動習慣，再加以重點訓練。

首先我來回答一下你，什麼叫做右腦課：

所謂的右腦課主要是幫助孩子們透過系統的學習，把右腦深度開發起來，啟用ESP能力、提升注意力，最終透過照相記憶法和高速閱讀力，開發想象力，實現跨語言閱讀，達到全腦平衡。

那麼我們的右腦究竟起著什麼作用，右腦開發與全腦連結又是怎樣實現的呢？

我們先來看看左右腦各自的功用

左腦負責邏輯、語言、數學、文字、推理與分析，被稱為抽象腦、學術腦；右腦負責圖畫、音樂、韻律、情感、想象與創意，被稱為藝術腦、抽象腦。簡單來說，左腦負責理性，右腦感性。

右腦開發的最佳時間是在6歲前，尤其0-3歲這個階段。因為這個階段孩子是右腦優勢時期。3歲後，大腦優勢逐漸從右腦過度到左腦，6歲後進入左腦優勢時期。

這個階段，孩子大腦的神經元最豐富。在我們教孩子知識的每一個過程，都會讓孩子的大腦神經元被啟用，一個神經元會與周圍成千上萬個神經元發生連結，這些神經元就會不斷開拓出新的連結。

所以我們父母為孩子提供的經歷，可以直接塑造孩子正在生長的大腦，這就像在孩子大腦裡不斷佈線。你如果不斷讓左右腦的神經元發生連結，這些神經就會不斷被啟用，開拓出相互間新的聯結。這份新聯結的過程就是大腦整合的過程。

一些早教機構會引導孩子探索自然，美其名曰開發右腦，想必當孩子聽懂老師的詞語，也便增加了左腦的認知。比如當孩子聞到玫瑰花的香味，那種甘甜，微膩，又有一些草籽香的氣息，可以回味無窮。如果有人告訴他，“這是玫瑰的味道，請感受”，那孩子記憶裡就一句話“這個味是玫瑰”。

當孩子抬頭看太陽，略有刺眼的光線那一端，是朦朧中有一種渾然的力量，顏色黃燦燦又深淺不一。這時候有人告訴他“紅彤彤的太陽暖洋洋的”，孩子就記住，那是個太陽，紅色，熱的。

所以說，右腦的開發多是事倍功半，甚至起到反作用。

引導孩子保護右腦才是家長要做的最關鍵的事情。讓孩子去感受自然，看到葉子落下的瞬間，飄出一條優雅的曲線，看到Sunny透過斑駁樹影的一幕，讓孩子記住這種感覺，而不是現象。

三歲前孩子記不住發生的事，多是因為右腦思維佔了主導，孩子更會在意發生事情的感受。隨著慣性思維的不斷積累，感受也會變得“規則化”。

市面上還有一些可怕的騙局：開發右腦將孩子變成神童。

大意是孩子蒙著眼睛，透過右腦的感知能認字，看圖，一目十行。這種“潛能開發”的神奇能力受到家長的追捧，家長抱著“萬一有效”的態度讓孩子投入學習，最終一次次被曝光教育機構是在教孩子如何矇眼偷看，招搖撞騙。這種希望提升孩子自信的手段，最終只會讓孩子學會用一個謊去圓另一個謊。

並不是說左腦開發右腦就一定要退化，在應試教育下，很容易讓家長“重左輕右”導致對孩子右腦的忽視。除了學習之外，培養孩子獨自思考的能力，給孩子動態冥想的時間，接受孩子單純重複的做一件事，比如慢跑，十字繡，織毛線，洗澡等等，這種無需“費腦”的方式就是在給右腦復辟的機會。孩子在做這些機械的重複同時，右腦會飛速運轉，從而達到一個放鬆的感覺，這就是左右腦的平衡。