曉之以理，動之以情。家長不講道理，先說好聽的 再說事實 ，擺出商量的姿態，分別單獨談 ，不會談我就質疑你老師的能力了。新手的話，最好認個德高望重的師父，老師的通病好為人師，你認 九成他收你 上下級之間師徒的關係最穩定

老師要有個“平常心”。當老師的，心理要清楚的是，家長呵護孩子，是其天性。有了這樣的認知，你就不會過於急躁，就會考慮從家長的角度解決問題。

家長不分青紅皂白地偏袒，這行為當然不好，不過，他們也是為了孩子好。正是“為了孩子好”，是老師工作的突破口。

有一次，有個學生犯了較大錯誤，加上這名學生過去經常出現小問題，班主任將家長請到學校。家長一直堅持孩子是受別人的影響，要處理大家都一起處理，不能只批評她的孩子。本來事情是由這個學生引起的，且整個過程是這個學生的主導，但家長就認定“大家”“所有人”，弄得年輕的班主任感覺麻煩。

我過去後，聽了雙方的意見。我很認真地對家長說：“老師教育你的孩子，是站在教育的角度，希望你的孩子改正錯誤，你應當無條件地站在老師一邊，和我們一起共同教育，讓你的孩子變得更好。你怎麼會這樣只站在孩子的一邊，聽不進教師的意見？你不希望你的孩子認識到錯誤，儘快改正嗎？”

或許是我的年齡比這個家長大，家長聽了一下子冷靜了。經過班主任和我的進一步工作，家長終於同意按照班主任的意見，帶回家兩天，再做做工作，然後帶回學校。

遇到這種一味偏袒孩子的家長，老師的壓力不在於解決學生的具體問題，而是還要解決家長的內心裡藏著的那個“小”字，讓家長先懂道理、按照道理做，知道如何正確教育孩子。這才是關鍵之關鍵。