對於知識的作用和價值，古人已有認識。“人有知學，則有力矣”。這是漢朝哲人王充的論斷。近代英國學者培根也強調了同樣的觀點：“知識就是力量”。今天， 日新月異的科技進步、不斷深化的社會變革，尤其是加入WTO之後面臨的新機遇和新挑戰，使我們對知識與力量的關係有了新的體驗，學習的重要性日顯突出.
學習對每一個人都是重要的，對領導尤其重要。建設高素質隊伍足一個複雜的系統工程，加強對領導的教育，促進學習無疑是重要的基礎性工作。時代的發展和社會的進步對領導隊伍的綜合素質提出了越來越高的要求。要跟上時代的發展，應對時代的挑戰，帶領企業不斷奪取一個又一個新的發展，就必須大興學習之風。我們所說的學習，是廣義的學習——既學習知識，又學習技能；既學習歷史，又學習現實；既學習自然科學，又學習人文科學；既向書本學習，又向實踐學習；既討教於專家，又問計於市場；既研究本企業的實踐，又借鑑他人的經驗。學習是沒有邊界的。
學習的目的在於運用。我們的企業家要進一步認識到加強學習的重要性，以不斷提高自身的思想素質和業務能力為目標，紮紮實實地學習，努力做到理論與實際、學 習與運用相統一，力求達到三個方面的學習成效。一是學以立德。即透過學習，科學掌握立場、觀點、方法，堅定理想信念，堅持正確的事業方向，牢固樹立科學的 世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀。二是學以增智。即努力掌握基本知識，揚棄舊義，探求新知，不斷提高駕馭全域性的能力、宏觀決策能 力、綜合協調能力、知人善任能力和處理複雜問題的能力。三是學以致用。即把學習掌握的科學理論和知識用於指導個人發展的具體實踐，用於研究解決本個人存 在的實際問題，創造性地開展工作，把事業不斷推向前進。
學習需要時間。這要求我們的管理者利用好零星的時間抓緊學習，這樣在百忙中也會學有所成。學習要靠積累。是否願意做某一件事，實質上不是有無時間，而是重視與否的問題；重視了，就捨得拿出時間、付出精力。只要想做，就能擠出時間來學習，提高自己。
學習需要動力。學習的動力來自不斷求知上進的內在要求，也來自競爭和生存的外在壓力。如今的市場競爭很激烈，在我們新疆企業家的群體裡高學歷的人越來越多，知識與地位、財富的聯絡越來越緊密。這種讓人欣喜的變化，給學習者增添了動力。
對於知識的作用和價值，古人已有認識。“人有知學，則有力矣”。這是漢朝哲人王充的論斷。近代英國學者培根也強調了同樣的觀點：“知識就是力量”。今天， 日新月異的科技進步、不斷深化的社會變革，尤其是加入WTO之後面臨的新機遇和新挑戰，使我們對知識與力量的關係有了新的體驗，學習的重要性日顯突出.
學習對每一個人都是重要的，對領導尤其重要。建設高素質隊伍足一個複雜的系統工程，加強對領導的教育，促進學習無疑是重要的基礎性工作。時代的發展和社會的進步對領導隊伍的綜合素質提出了越來越高的要求。要跟上時代的發展，應對時代的挑戰，帶領企業不斷奪取一個又一個新的發展，就必須大興學習之風。我們所說的學習，是廣義的學習——既學習知識，又學習技能；既學習歷史，又學習現實；既學習自然科學，又學習人文科學；既向書本學習，又向實踐學習；既討教於專家，又問計於市場；既研究本企業的實踐，又借鑑他人的經驗。學習是沒有邊界的。
學習的目的在於運用。我們的企業家要進一步認識到加強學習的重要性，以不斷提高自身的思想素質和業務能力為目標，紮紮實實地學習，努力做到理論與實際、學 習與運用相統一，力求達到三個方面的學習成效。一是學以立德。即透過學習，科學掌握立場、觀點、方法，堅定理想信念，堅持正確的事業方向，牢固樹立科學的 世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀。二是學以增智。即努力掌握基本知識，揚棄舊義，探求新知，不斷提高駕馭全域性的能力、宏觀決策能 力、綜合協調能力、知人善任能力和處理複雜問題的能力。三是學以致用。即把學習掌握的科學理論和知識用於指導個人發展的具體實踐，用於研究解決本個人存 在的實際問題，創造性地開展工作，把事業不斷推向前進。
學習需要時間。這要求我們的管理者利用好零星的時間抓緊學習，這樣在百忙中也會學有所成。學習要靠積累。是否願意做某一件事，實質上不是有無時間，而是重視與否的問題；重視了，就捨得拿出時間、付出精力。只要想做，就能擠出時間來學習，提高自己。
學習需要動力。學習的動力來自不斷求知上進的內在要求，也來自競爭和生存的外在壓力。如今的市場競爭很激烈，在我們新疆企業家的群體裡高學歷的人越來越多，知識與地位、財富的聯絡越來越緊密。這種讓人欣喜的變化，給學習者增添了動力。