假設有此事，那個老師根本不懂得懲罰的目的意義何在，以一時的意氣隨口亂說，效果甚差。懲罰或懲戒，不是為懲而懲，懲是為了治病救人，不再犯錯。因而懲也要有度才會收到好效果。現在學生寫錯一個字，罰重寫5000個就太離譜了。既浪費時間，又浪費精力，更造成師生關係緊張，收到的是反效果。一般學生寫錯一個字，告訴他錯在哪裡，然後罰他寫十個，以後就不會再錯了。作為老師，一般儘量少懲罰，不得不採用時，一定要注意掌握分寸。

今天聽到一事，未經證實。

首先要批評這句話。

網路上資訊非常多，謠言是如何產生的？

如果每個人都在釋出聽說的事情，都在釋出未經證實的事情，那麼可以想象我們的網路資訊會如何的參差不齊，會如何的良莠不齊，並且又會怎樣的誤導眾多不知情的群眾？

所以，這是一個非常錯誤的態度。

接下來回答另外一個問題，某學生寫錯一個字罰抄5000遍，元芳們怎麼看？

我相信很多人會被這個5000的數字給嚇到。

基於這樣一個看起來有些離譜的數字，應該也會有很多人口伐筆誅，聲討這位老師。

我在這裡，無意去為這位素未謀面也不曾知名的老師去做辯護，更何況，此事也許根本就不存在。

但我更願意去探討背後所隱藏的原因。

有一句話說的好，叫做：

不要用我們的興趣去挑戰別人的飯碗。

教書這回事，看起來似乎我們每個人都會。

但是我們必須要清晰地明確一點，教師這個職業，教師在走上講臺之前是受過專業訓練的。

是怎麼樣的一件事情，能夠讓受過專業訓練的老師發火喊出了罰抄5000遍？

所以，問題的核心不在於5000字，而在於到底發生了什麼事。

5000字的背後，我想這也許代表了老師的一個態度。

而且，此事的關鍵不在於學生是否真正寫完了5000個字寫完了5000遍。

問題的關鍵在於：學生是否真正認識到了自己的錯誤，並且能夠去找老師，坦誠錯誤。

這點，才是問題的核心點。

沒有證實的事儘量還是不要亂髮的好。

如果這是個真事，那麼老師做的有點過分，畢竟5000遍不是一個小數，錯一個字，寫個幾十遍上百遍應該就長記性了，罰不是目的，重點是讓孩子記住。

前幾天有個網友在網上發了個圖片，說的是自己的孩子沒帶量角器，結果被老師罰抄兩百遍“我要帶量角器”，網上當時不少網友質疑老師這樣的做法有點過分，只有少部分家長表示支援，因為自己的孩子太容易忘帶東西了。

如果這個是假的，那肯定就是“別有用心之人”閒的沒事幹，找個事情來黑老師的。網上只要是老師做了點什麼事情，總會有一群人去噴，似乎所有的老師都是壞人一樣。有這個心思還是去關心一下自己孩子的學習吧。

老師是教育學生的，也是和家長一樣希望孩子能有個好成績的人，不排除教師隊伍裡有一些害群之馬，其實這就像我們普通人身邊有壞人是一樣的，好在這樣的人是少數。

學生寫錯字，被罰抄是常有的事。但我今天是第一次聽說，寫錯一個字罰抄5000遍，如果沒有這種事而亂提問，這是在抹黑教師群體，最好不要在悟空問答讓別人談看法。假如是真實的事，老師罰學生將一個字抄寫5000遍，這是屬於體罰學生的一種行為，這位老師可能也有心理障礙，急需要去看心理醫生。

學生在寫字的過程中，難免要寫錯字，老師讓學生自己糾正，然後找學生談心就可以了，如果下次再出現類似的情況，老師可以讓學生多寫兩遍，而不是動輒就是幾千遍，看到5000遍這個數字，我真的被嚇住了。如果真是這樣，寫5000遍和50遍的效果一樣，為什麼要求學生寫5000遍呢？這樣寫的目的和意義何在？這不是老師在教育學生，而是在體罰學生。

我在讀小學五年級的時候，把“拖拉機”寫成“施拉機”，老師用紅筆把錯字圈起來，然後在作業本的下方批註了一排字：重寫10遍。老師也在班上批評了寫錯字的現象，但沒有點我的名字，我知道老師是在批評我，我的耳根子都紅了。課間休息時間，我主動找到語文老師，這個錯字我一定會寫十遍，保證以後再也不鬧這種笑話了。語文老師當時對我說：“讓你把錯字抄十遍，是給你一次懲罰性教育，在以後的學習過程中，不要馬虎，沉下心來好好學習，懲罰不是目的，引以為戒才是老師的用意。”多麼深刻的領悟，老師的教導時常在耳邊迴盪，以後的作業中，我很少出現錯別字。

如果我的語文老師當時讓我抄5000遍，我幼小的心靈肯定會受到傷害，現在想起那一幕，心裡還會陣陣作痛。老師在懲戒教育學生的過程中，一定要把握好“度”，不要傷害到學生的身心健康，否則就會變成體罰學生的行為。而有的老師也處於亞健康狀態，很有可能會向學生髮洩情緒，導致學生的心理也會受到創傷，這不是一個正常老師所做的事。

建議列印5000*10。當老師37年，第一次聽說罰抄成發寶，我們一般罰抄1－5個，如果罰抄還犯錯，一個字罰10次也到頂了。