為什麼一定要讓學生做自己不擅長，不喜歡的事情？愛好與興趣是最好的老師。但是在愛好和興趣自己培養出來，或者發現以後。才可以教學。之前的教育應該是以樹立正確的三觀為主，再人沒有成人之前，任何強制性灌輸都會適得其反。

學生應該學習什麼？是一個懂得深度思考的人必須思考的事情。教育是不是如同流水線生產一樣，複製所有的學生，形成類似標準件一樣的人。

每一個人的時間精力都是有限的，孩子也是人。在孩提時不能樹立正確與否三觀，怎麼處理教育與人牴觸的，互相沒有信任的人與人之間的關係。

很有一些家長把孩子視為私有財產，自以為孩子永遠是孩子。只能說是這種人自己活在自己的世界裡面異想天開，把能夠約束孩子的時間段完全從自己的角度出發，給孩子更多的不知所措。正確嗎？

孩子需要成長，成長需要時間過程。這個過程中，家長沒有權利給孩子灌輸知識。更不應該把自己做不到的事情，期望著孩子完成。完不成的孩子就是大逆不道，叛逆十足，甚至導致犯罪之後，依舊埋怨孩子，不知道反思自己。

個人認為，孩子是未來，也許現在的孩子已經被汙染了，將來還會有孩子，必將尊重自然規律，在孩子成長的時期，保護孩子安全，給予孩子如何正確的觀念。而不是強制灌輸什麼亂七八糟的知識。

至於學習什麼知識？孩子會長大，自己按照自己的愛好和興趣選擇確定。保證孩子安全而又健康的，思想純淨，三觀基本正確的成長起來。知道行仁義的事，懂得做感恩的人。足矣！

謝邀。不善於思考可能一是因為沒有養成良好的學習習慣，注意力易分散；二是因為所涉及的問題不是自己興趣範圍內的東西；三是超出了自己的思考能力，無法用自己所掌握的知識來解決問題。有第一種情況的學生基本都會最終淪為學困生。第二種倒容易解決，投其所好，慢慢激發興趣，或嚴加看管，所謂嚴師出高徒，有時也不能都由著性子來，這也就是厲害的老師容易出成績的原因。第三種就需要老師能夠摸準孩子的薄弱點在哪裡，採用循序漸進的方式各個擊破。比如現在的高考英語語法填空和改錯，對於成績中等及以上的學生來說是很容易的題型，得分率很高。但對於中下等學生來說會做得一塌糊塗。許多高中生不懂時態和非謂語動詞的關係，也分不清定語從句和名詞性從句以及代詞和關係代詞的差異，因而一做就錯。而這些知識絕大多數都是初中就學過的基礎知識。我在複習時就在普通班選了一些中考題來做，錯誤率都很高。但是中考題句式簡單，容易識別出考點，高考題只不過把題幹加長變得複雜些而已，其實考點還是那些。難度降低了，準確率高了，學生們的興趣也就提升了，效果很不錯。

有時候對於我們家長，總覺得孩子還沒有長大，在大人眼裡可能還是個孩子，其實小孩子的潛力是很大的。作為我們家長要給孩子機會，也許他會在某一天給你個感動！

下面我先來講個我家昨天的小故事，關於“讓小孩子積極思考並變的主動起來”的案例，再在最後總結下，我是怎麼做的，怎麼分步驟去讓孩子一點點努力的，因為不能一下子讓孩子去做，有時候會起到反面效果。

昨天我在削蘋果時故意給他看，並說：“看爸爸削蘋果厲害吧，看我的刀用的多熟練，不過你不能這樣削危險的”。結果今早我在廚房的時候六歲的兒子跑過來跟我說，他有好辦法削蘋果，用削土豆皮的工具不是可以解決嗎，這樣就不危險了建議我用他的方法。我高興的誇他厲害，學會動腦子了。然後我在幫他做自我複習本的時候，他突然說“我要去削蘋果”，我沒有攔著他，過了一會端著一碗切得漂漂亮亮的一碗蘋果放到了學習桌子上，我驚呆了，這是他人生第一次動刀切的蘋果……

我好奇就去廚房檢查了下，廚房的蘋果皮也都削到了洗菜池子裡，沒有弄得到處都是。隨後他又主動把垃圾扔到垃圾箱，把菜板和刀子收拾了下，後來又自己去刷的菜板，突然有種莫名的感動兒子長大了！深深的感覺到兒子自我考慮，及解決方法的思維開始成長了，比如他看到我削蘋果危險，自己就去幫助大人思考，想到了用刮土豆皮的工具削蘋果的辦法，我都沒想到這樣即安全又便捷的辦法！

“讓小孩子積極思考並變得主動起來”是個大課題，看似一個小的案例，卻是點點滴滴積累的結果，關於這個課題，我是分以下幾個步驟去做的。

1、事前意識灌輸

我的竅門是，通常難的事情，我不會不直接要求兒子“就按照我的要求做”這種說法，而且事前反覆側面灌輸和引導。

2、觀察孩子進步

對孩子的進步給予鼓勵和肯定，孩子正向的思想和家庭教育必不可分，孩子的努力也應該得到公正的對待和激勵！

3、適度放開許可權

孩子畢竟還小，做什麼事可能做不到大人心理的完美度，做不好完全沒關係，能做就不錯了，應該給孩子機會，讓孩子去積極的，並自由的去嘗試。

4、允許孩子失敗

失敗乃成功之母，孩子不怕失敗了，才更容易去可以積極嘗試。失敗了就一起研究，是個親子互動的好機會，更是一個瞭解孩子思想階段好機會。

5、耐心等待結果

耐心等待自己種下的種子，有了愛的Sunny和溫暖的土壤，剩下的只是給小孩子個機會，他才能還你驚喜！