學習機會，對孩子有利無害。
除了父母透過不怎麼Sunny的手段想方設法讓孩子當上班幹部，以謀求老師的格外關照或者希望對升學有點什麼幫助外，透過其他任何方式——老師指定、同學選舉、公開競選擔任班幹部，我認為都是好事。
這樣的好事，不是每個孩子都有機會獲得的。老師不認為你夠優秀，不會指定你當班幹部，同學覺得你不夠格，不會選你當班幹部，你自己不能透過演講和其他表現，說服別人你能勝任這份工作，也無法在競選中勝出。
當班幹部好處多多：
（1）豐富學校生活體驗。
從小學、初中到高中，整個K12完整的學校生活，不只有好好學習這一件事。好好學習之外，能以自己的能力輔助老師、服務同學，是非常有意思也有意義的體驗。可以說，當沒當過班幹部的孩子，體驗到的學校生活是完全不同的。
（2）獲得認同，獲得成就感，增強自信。
能夠獲選擔任班幹部，說明老師和同學既認可你的能力，也認可你的人品，獲得這樣的認同，對每個孩子來說，都是相當大的鼓勵，會讓他覺得自己更優秀，更有價值，自尊和自信、成就感都會大大增強。這是很多孩子都特別期待，但又很難獲得的機會。
（3）發展合作精神和領導力。
擔任班幹部，也是一種難得的學習機會，會幫助孩子發展多方面的能力，最主要的是合作精神和領導力。為贏得同學們的擁戴，班幹部需要學習與人“合作”，從而發展合作精神；為了讓自己負責的工作順暢進行，班幹部又需要學會協調、組織、執行，從而鍛煉出自己的組織能力——用更時髦的說法，叫“領導力”。
合作精神和領導力，對孩子未來的發展都相當重要。學生時代擔任班幹部的人，未來更容易發展良好，獲得更大成就。
2、當不當班幹部，由孩子自己決定，父母不要干涉。
父母們對孩子當不當班幹部，大體有三種態度：
一種是認為當班幹部特別好，我的孩子必須得當。
有人會想辦法透過一些手段影響老師，讓老師指定自家孩子擔任班幹部，有人會不斷要求孩子去爭取當班幹部的機會。如果孩子沒當上，有的父母還會覺得特別沮喪。
一種是認為當班幹部特別不好，我的孩子最好不當。
有的是認為老師指定自家孩子擔任班幹部，是給孩子派了個吃力不討好的苦差事，有的是孩子自己想當，大人要麼直接要麼轉彎抹角地攔著，有的是孩子已經當上了，大人還不斷耳提面命，說當班幹部多麼多麼不好，讓孩子當也當得不那麼安心。
還有一種，是認為能當班幹部當然很好，但能不能當，要靠你自己努力，想不想當，也由你自己決定。我們自己對於孩子是否擔任班幹部，就抱這種態度。
我家大兒曾經被老師指定擔任過兩三個學期的班幹部，當得也挺認真，但他顯然更喜歡參與自己喜歡的社團，而不是在班級或學校承擔一些工作，所以上高中以後，就主要參與社團活動。
我家小兒的經歷則比較有意思，既被老師指定過，也被同學選中過，還自己競選成功過。當班幹部時，無論透過哪種形式、當選什麼職務，他都非常重視這份“工作”，做得特別投入。比如最近，他就帶著學生會宣傳部新招募的十多位幹事同學，自學影片剪輯，以讓自己的部門能更有效率、更高品質地為學生會各部門組織的活動產出宣傳物料。
孩子的這些事，我們從不干涉，既不極力鼓動他們去爭取機會，也不埋怨他們在“工作”上投入太多精力，佔用學習時間，如果孩子需要支援，我們還會充分提供支援。
當然，身為父母，必要的提醒還是會做的。前陣子，小兒最初的競選目標是學生會主席，我們就和他討論，既然是競選，就有可能選不上，能選上當然好，選不上也不用沮喪；當選了據稱工作任務比較多的宣傳部長，他小有壓力，我們也安慰他，“沒有關係，事情多，鍛鍊的機會更多，爸爸媽媽相信你能搞得定。”
3、當班幹部不會影響學習，反而會促進學習。
一些父母反對孩子當班幹部，主要是認為當班幹部需要額外付出一些時間，學習時間就變得比別人少，會影響學習。我們不這麼看，相反，我倒是認為當班幹部會促進學習。
前面說過，當班幹部會讓孩子獲得認同、獲得成就感、增強自信，這恰恰會把孩子匯入一種很多父母求之不得的“上升”機制——為了保持和擴大認同、成就感和自信，孩子會更加努力，既努力投入班級工作，也努力投入自己的學習，他的內驅力會更強，所以絕大多數情況下，長期擔任班幹部的孩子，學習成績會越來越好。
學習機會，對孩子有利無害。
除了父母透過不怎麼Sunny的手段想方設法讓孩子當上班幹部，以謀求老師的格外關照或者希望對升學有點什麼幫助外，透過其他任何方式——老師指定、同學選舉、公開競選擔任班幹部，我認為都是好事。
這樣的好事，不是每個孩子都有機會獲得的。老師不認為你夠優秀，不會指定你當班幹部，同學覺得你不夠格，不會選你當班幹部，你自己不能透過演講和其他表現，說服別人你能勝任這份工作，也無法在競選中勝出。
當班幹部好處多多：
（1）豐富學校生活體驗。
從小學、初中到高中，整個K12完整的學校生活，不只有好好學習這一件事。好好學習之外，能以自己的能力輔助老師、服務同學，是非常有意思也有意義的體驗。可以說，當沒當過班幹部的孩子，體驗到的學校生活是完全不同的。
（2）獲得認同，獲得成就感，增強自信。
能夠獲選擔任班幹部，說明老師和同學既認可你的能力，也認可你的人品，獲得這樣的認同，對每個孩子來說，都是相當大的鼓勵，會讓他覺得自己更優秀，更有價值，自尊和自信、成就感都會大大增強。這是很多孩子都特別期待，但又很難獲得的機會。
（3）發展合作精神和領導力。
擔任班幹部，也是一種難得的學習機會，會幫助孩子發展多方面的能力，最主要的是合作精神和領導力。為贏得同學們的擁戴，班幹部需要學習與人“合作”，從而發展合作精神；為了讓自己負責的工作順暢進行，班幹部又需要學會協調、組織、執行，從而鍛煉出自己的組織能力——用更時髦的說法，叫“領導力”。
合作精神和領導力，對孩子未來的發展都相當重要。學生時代擔任班幹部的人，未來更容易發展良好，獲得更大成就。
2、當不當班幹部，由孩子自己決定，父母不要干涉。
父母們對孩子當不當班幹部，大體有三種態度：
一種是認為當班幹部特別好，我的孩子必須得當。
有人會想辦法透過一些手段影響老師，讓老師指定自家孩子擔任班幹部，有人會不斷要求孩子去爭取當班幹部的機會。如果孩子沒當上，有的父母還會覺得特別沮喪。
一種是認為當班幹部特別不好，我的孩子最好不當。
有的是認為老師指定自家孩子擔任班幹部，是給孩子派了個吃力不討好的苦差事，有的是孩子自己想當，大人要麼直接要麼轉彎抹角地攔著，有的是孩子已經當上了，大人還不斷耳提面命，說當班幹部多麼多麼不好，讓孩子當也當得不那麼安心。
還有一種，是認為能當班幹部當然很好，但能不能當，要靠你自己努力，想不想當，也由你自己決定。我們自己對於孩子是否擔任班幹部，就抱這種態度。
我家大兒曾經被老師指定擔任過兩三個學期的班幹部，當得也挺認真，但他顯然更喜歡參與自己喜歡的社團，而不是在班級或學校承擔一些工作，所以上高中以後，就主要參與社團活動。
我家小兒的經歷則比較有意思，既被老師指定過，也被同學選中過，還自己競選成功過。當班幹部時，無論透過哪種形式、當選什麼職務，他都非常重視這份“工作”，做得特別投入。比如最近，他就帶著學生會宣傳部新招募的十多位幹事同學，自學影片剪輯，以讓自己的部門能更有效率、更高品質地為學生會各部門組織的活動產出宣傳物料。
孩子的這些事，我們從不干涉，既不極力鼓動他們去爭取機會，也不埋怨他們在“工作”上投入太多精力，佔用學習時間，如果孩子需要支援，我們還會充分提供支援。
當然，身為父母，必要的提醒還是會做的。前陣子，小兒最初的競選目標是學生會主席，我們就和他討論，既然是競選，就有可能選不上，能選上當然好，選不上也不用沮喪；當選了據稱工作任務比較多的宣傳部長，他小有壓力，我們也安慰他，“沒有關係，事情多，鍛鍊的機會更多，爸爸媽媽相信你能搞得定。”
3、當班幹部不會影響學習，反而會促進學習。
一些父母反對孩子當班幹部，主要是認為當班幹部需要額外付出一些時間，學習時間就變得比別人少，會影響學習。我們不這麼看，相反，我倒是認為當班幹部會促進學習。
前面說過，當班幹部會讓孩子獲得認同、獲得成就感、增強自信，這恰恰會把孩子匯入一種很多父母求之不得的“上升”機制——為了保持和擴大認同、成就感和自信，孩子會更加努力，既努力投入班級工作，也努力投入自己的學習，他的內驅力會更強，所以絕大多數情況下，長期擔任班幹部的孩子，學習成績會越來越好。