讀書能陶冶情操，這句話本身是沒有問題的，其實除了陶冶情操，讀書還能增長知識，明辨世故，更好地認識自己等等～(￣▽￣～)~
“就是否讀書越多的人品德就越好”這個問題而言，很明顯，這是不正確的，我想提問者想要的也不是這個答案，而是讓我們辯證的去看這個問題。
首先，沒有哪個人會漫無目的地去讀書，有人是為了真真實實的知識技能或者是為了在文字題話故事中尋找美的享受，也有人會因為內心深處的某種情感需求或提高自己的需求去讀書，這樣一來，面對同一本書，就會“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。那麼提問者所說的陶冶情操也是讀書需求的一種為了陶冶情操（提高品德）而讀書。
接下來，我們再把這個問題具體化一些，我舉個有趣的例子，比如，“中學生透過上學可以增長數學知識，學生每天都要上學，那麼，上學越久，或者上的課越多，學生就一定把數學學的更好嗎”，很明顯，這是錯誤的一個命題，因為上學有很多種可能結果，比如有的孩子喜歡數學，他的心思更多的放在數學上，透過上學，他可以提高自己的數學水平，但是也有些孩子，他喜歡語文或者英語，同時對數學不感冒，透過更多的上課學習，他在語文或者英語水平會有很大可能產生相應的提高，而數學不會在這其中佔最高的比重，說了這麼多，讀書的目的決定了你們get到什麼樣的內容，小孩子逛公園很多會注意太陽伯伯、柔軟的草地，花鳥魚蟲等等，年輕人會看到情人的微笑，奮鬥的目標……不同的人，會看到不同的景象。
最後，其實任何問題只要理清楚了，那麼就很簡單了，針對這個提問，簡化一下，前提是“進行事件A，因為人的差異會產生B、C、D、E......很多個結果”，提問者的問題就是“因為A，會產生B，那麼A越多，結果B就一定越多嗎？”現在，你覺得答案應該是什麼呢，應該很清楚了吧～(￣▽￣～)~
讀書能陶冶情操，這句話本身是沒有問題的，其實除了陶冶情操，讀書還能增長知識，明辨世故，更好地認識自己等等～(￣▽￣～)~
“就是否讀書越多的人品德就越好”這個問題而言，很明顯，這是不正確的，我想提問者想要的也不是這個答案，而是讓我們辯證的去看這個問題。
首先，沒有哪個人會漫無目的地去讀書，有人是為了真真實實的知識技能或者是為了在文字題話故事中尋找美的享受，也有人會因為內心深處的某種情感需求或提高自己的需求去讀書，這樣一來，面對同一本書，就會“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。那麼提問者所說的陶冶情操也是讀書需求的一種為了陶冶情操（提高品德）而讀書。
接下來，我們再把這個問題具體化一些，我舉個有趣的例子，比如，“中學生透過上學可以增長數學知識，學生每天都要上學，那麼，上學越久，或者上的課越多，學生就一定把數學學的更好嗎”，很明顯，這是錯誤的一個命題，因為上學有很多種可能結果，比如有的孩子喜歡數學，他的心思更多的放在數學上，透過上學，他可以提高自己的數學水平，但是也有些孩子，他喜歡語文或者英語，同時對數學不感冒，透過更多的上課學習，他在語文或者英語水平會有很大可能產生相應的提高，而數學不會在這其中佔最高的比重，說了這麼多，讀書的目的決定了你們get到什麼樣的內容，小孩子逛公園很多會注意太陽伯伯、柔軟的草地，花鳥魚蟲等等，年輕人會看到情人的微笑，奮鬥的目標……不同的人，會看到不同的景象。
最後，其實任何問題只要理清楚了，那麼就很簡單了，針對這個提問，簡化一下，前提是“進行事件A，因為人的差異會產生B、C、D、E......很多個結果”，提問者的問題就是“因為A，會產生B，那麼A越多，結果B就一定越多嗎？”現在，你覺得答案應該是什麼呢，應該很清楚了吧～(￣▽￣～)~