可以很肯定地說，“不懂和學生溝通的老師，不是好老師”。70%的教學錯誤，是不知自己的學生在想什麼？幹什麼？甚至不知班上的學生分成幾幫？休息日是哪些學生成天聚在一起。如果一個老師不首先學會好好與人溝通，就乾脆別當老師了，當了也是誤人子弟。我們可以想想，傳授知識，不就是要親切，和藹可親，才能引起學生求知的慾望嗎？所謂的溝通，就是你知我知，學生知道老師的辛苦教學，是為了學生增長知識，增強智慧。老師知道學生為什麼牴觸老師，為什麼遲到早退，為什麼和同學打架，只要找出癥結，才能幫助學生解決問題所在，讓學生安心學習。那你們說溝通重要嗎？不單要溝通，還要和學生打成一片，做學生的知心人，隨時瞭解學生引導學生。死記硬背教不出好學生，照書硬搬如唸經，引不起學生的學習興趣。所謂的趣味教學，讓學生知道為什麼學，到主動學，是一個溝通的過程。紀律是第一，學習風氣也是第一，學習環境也是第一，你爭我奪，互相勉勵，力爭上游。這是任何學校都尊為天條的教學綱領。溝通重要嗎？我們放眼看看，那些優秀教師，個個都是威恩雙施的，愛憎分明，一視同仁。在學生中，做事一碗水端平，民主，以理服人，多做討論式的活動，多以身邊的人和事做引導。大道理，細培釋，層層解釋給學生聽，讓學生從淺顯易懂中學習知識，知道在學校學習只是成長的必經之路。從而分清是非，明善惡，知道這個社會是分工合作的，努力者事竟成。但是如果不去溝通，一味強調學習的重要，一味要出人頭地，一味要爭光爭氣。爭什麼光鬥什麼氣？做人的道理卻不懂，老師一天到晚挑著個撲克臉，掛著個苦瓜相，叫喊著老師是最辛苦的，學生不懂老師的難。爬在桌上的學生會不明事理地嘟囔：“不知早上三點起來摘菜賣的老爸是否辛苦。”所以溝通很重要呀，考上重點大學的學生只是少數，大部分學生是考上一般學校的，這些大部分才是重點生。讓這些學生有自信，有自律，有自控，有自強地走向社會，也是重點。我們大家說說，老師和學生溝通重要嗎？如果有什麼好的想法，可以留言，我們也要溝通溝通，歡迎大家的參與。

第一，我不知道題主的這個70%的資料是如何得出的，我作為老師，我是很彆扭的。溝通和交流分為有效的和無效的，交流的有效性來自交流的雙方，需要雙方的彼此信任，彼此瞭解，更需要雙方具備同等的理解力。那麼把教學錯誤絕大部分的責任歸罪於老師真的是很荒謬。

第二，當對方不信任你，你說的再好聽都沒有意義。這種彼此的信任需要長時間的培養。那麼老師在教學和管理中要拿出自己的誠意，讓家長知道老師的誠意，讓家長明白老師是真為了自己的孩子好。

說個我自己的例子。我們學校對深夜違紀的處理是回家反省三天。絕不姑息。我們班有個學生的家長對此很有意見。我是這麼說的“大哥，孩子的錯誤沒有大小之分，而且這不是第一次，回家反省並不會耽誤他的學習，這小子腦子夠用，這一階段，有點翹尾巴，必須把他這個傲氣給他壓下去，否則，下次會退步很多。學校裡不是三天嗎，要不這樣，你呢，今天下午把孩子接走，後天早上送回來，這樣也是三天，這樣的話，讓我也好給學校個交代，也可以讓這小子老實一下。您看，怎麼樣？”家長很滿意。

家長非常滿意。非常支援。這就是有效溝通。

第三，老師要注意方式。要考慮學生的接受水平和心裡承受能力。每句話不能總是用“你如何如何，你讓我如何如何”，這樣的強勢往往會讓溝通夭折，學生看上去再挨訓，心裡面根本沒有在意。每句話這樣說“我們是否可以這樣……”。

學生也應該對老師有足夠的信任，沒有老師會害學生，老師都希望自己的學生好。

師生多一些信任和理解，彼此都注意流就的方式，溝通起來就好多了。

不知道這個70%是怎樣統計出來的。資料的出現太沒有權威性了。再怎麼也要告知是誰狂言，是誰調查。更需要說明的是，教學錯誤具體指什麼。是知識性錯誤呢，還是人際關係處理錯誤?

好在最後題主說了，老師應該如何與學生溝通?

溝通的第一原則：看見對方。什麼叫看見對方?知道對方的處境，理解對方表達的語言背後的理念。

如學生說，老師，我沒完成作業。等會拿來交。老師你要生氣嗎？聽學生說作業沒完成，不能按時交作業，情緒就上來了。再聽學生說後面一句“等會拿來交”，你是接著瞪學生一眼呢，還是問問他具體時間?是帶著情緒問呢，還是心平氣和的說話?

學生說話的背後理念是什麼呢？我們來分析分析。他知道作業是應該要交的。他主動來給老師說明，是一個有勇氣的孩子。他沒按時交作業，他知道錯誤。

如果，老師知道這些，還會責備學生嗎？

溝通的效果取決於對方。學生已經主動來表明態度了，老師若是還批評。這樣的溝通，勢必會沒有什麼效果。老師只不過在發洩不滿而已。

溝通的效果取決於對方，是讓你的資訊傳遞過去。若是學生完全不接受，老師的說教就沒有任何意義。

總之，溝通是一門學問。學會溝通，人們的交流才有意義。