我是個班主任，我是有一把戒尺的。我認可在教育中有戒尺。但是戒尺的使用要有有原則，有規矩。

第一，題主必須對班主任的戒尺有個客觀的認識。班主任為什麼用戒尺打學生？在什麼樣的情況下打？老師的目的是為了什麼？是為了單純的發洩私憤還是純粹的侮辱學生的尊嚴？班主任是否之前就強調了班規的重要性？明白了這些問題，題主的疑惑就豁然開朗了。

第二，當經歷了一些事，你就明白，一位手持戒尺，心懷慈悲的老師對你的影響有多麼重要。老師的戒尺在什麼時候會落在你的手上，你在認真學習的時候，老師會打你嗎？不會。你在認真聽課的時候，老師　會打你嗎？不會。只有在你犯錯誤的時候，戒尺才會很絕情的落在你的掌心，讓你知道疼，讓你知道什麼錯誤是不該犯的。或許你會說，不就是個小錯誤嗎，口頭教育就可以了。要知道在學習上的錯誤有大小之分嗎？沒有，學習生不能有任何馬虎和大意。

第三，所有手裡有戒尺的老師，在第一節課都會告訴學生戒尺的使用規範和標準。每個學生都應該去遵守相應的規矩和班規。別人能做到的，為什麼你做不到。難道你就連一個小小的班規都適應不了嗎？難道你連一根小小的戒尺都征服不了麼？老師的戒尺，是希望學生少犯錯誤，多學習，可以讓學生心懷敬畏，有信仰。

學生的學習容不得半點的隨意和懈怠，必須認真對待每個錯誤。每個認真管理學生的老師都值得敬佩。學生可以不為老師學習，不為父母學習，但是必須為自己學習，在老師的監督和嚴格的教育下，學生可以養成很好的修為和德行，這些是學生將來立足社會的資本和名片，讓學生在規則中敬畏生命，在敬畏中豐富自己的人生。

如果你是學生，首先要確認“體罰”的真實性、原因、結果。如果總是你自己，雖然老師的做法不可取，但首先要反省的是你自己。如果不是自己的問題，可以反應給家長，由家長來處理。

如果你是家長。

首先必須明確一點，在教育過程中家長和老師（班主任）的目標是一致的，那就是與老師形成合力完成對孩子的教育。如果遇事總是讓自己站在教師的對立面，對教師橫挑鼻子豎挑眼，這本身就是家長自己的問題，更是對自己的孩子不負責。

其次不要總是用懷疑的眼光審視教師的教育行為。絕大多數的教師對自己的工作都是認真負責的，而且相對於大多數家長來說，更懂得教育現狀、更懂得教育方法。如果自己有疑問，可以先跟老師進行必要的溝通，瞭解孩子的真正問題和表現。更多的時候，需要改變的是家長自己而不是老師。記住一點，沒有任何一位老師會去迫害一個孩子。

還有一點：要用懷疑的眼光審視自己的孩子，如果孩子反映有關老師的問題，應該透過調查和溝通進行了解和確認。很多時候，某些孩子會為了達到目的自己編造理由，來達到自己的目的，孩子並不總是說真話。如果不分青紅皂白的相信孩子而“怒懟”老師，最終受傷害的是彼此的信任和自己的孩子。

然後再來看所謂的“班主任總是體罰學生”。如果你是家長，首先也要確定“體罰的真實性”，以及原因和經過。沒有任何一個老師會無緣無故的體罰學生，會在當前形勢下把自己推到風頭浪尖，對自己的前途不屑一顧。這時候最應該的是確保孩子受到正確的教育，而不是為自己的孩子出頭，讓老師名譽掃地。這樣只會慣壞了孩子，而讓所有任課老師都放棄對你孩子的關注。

如果確認是老師總是無緣無故的對孩子進行體罰或變相體罰，也請採取相對溫和的方法進行溝通，以改變現狀。一切請三思而後行。

班級秩序混亂，就會影響同學學習，也影響教師上課。有些學生不遵守紀律，老師應適當敲他一下。班主任拿戒尺敲打個別學生，目的還是維護班級良好學習秩序，敢於負責任的老師不多，同學們應理解班主任一片苦心。

如果班主任不分青紅皂白，不分學生心理狀況，遇見學生有點錯誤，就習慣拿戒尺毆打學生，家長可以匿名向學校或教育局提出糾正建議。如果該教師不糾正自己錯誤做法，被打學生心理受到傷害，受害學生家長可以向當地教育主管部門實名舉報，教育主管部門應當調查處理並處罰教師。教育主管部門不作為或假作為，學生家長可以向監察部門舉報或申請行政複議。

教師應當注意檢討自己行為，偶爾敲打個別學生，可能會讓同學們引以為戒，但是長期習慣拿東西敲打學生，就不是正常教師行為。孩子上高中後，自尊心很強，家長都不打了，教師更不應該總敲打。國家明令禁止教師體罰學生，社會偷錄工具物美價廉還容易獲得，碰見有心學生記錄老師每次毆打學生過程，有一天被洩露或被人提交給主管部門，就會成為指控你體罰的呈堂證供。

請理解老師的用心，嚴師出高徒，遇到一個嚴厲的老師，是您孩子的幸運，應該珍惜並善待這位老師。

老師的體罰其實是對孩子一個教訓，讓孩子今後認真學習，或者不再犯類似的錯誤。作為家長，不能只看到老師體罰孩子的一面，應該更多的看到孩子身上存在的問題，要告誡孩子，今後不能再犯同樣的錯誤，就可以避免被老師懲罰。

只有這樣才叫家校共育，您的孩子才能不斷的進步，將來才會在學業上、事業上、人品上有一定的成就。

看到這個問題，我注意到＇一直體罰＇的字眼，遇見這號老師，我想說不管是家長還是教育部門，以及社會都是不容的，反駁的，和不提倡的， 體罰這種教育手段就我個人而言，我覺得把握個度最好，別問我度怎麼把握？相信大多多數老師都是好老師，若遇見一直體罰學生，堅決反對，並應對這號老師採取措施處理。

首先，“一直體罰學生”是不是客觀的值得商確。老師和學生的關係應該是教育和受教育的關係，即矛盾又統一，培養出優秀的人才是師生共同的目的。對於優秀的學生來說，老師欣賞還來不及呢，怎麼會去體罰呢?所以“體罰”的物件應該是“差生”或者“調皮搗蛋”的學生。如果這些“差生”或者“調皮搗蛋”的學生，一經“體罰”立馬吸取教訓，再不重犯類似的“錯誤”，並以此為鑑，老師恐怕也不會再故意去找該生的茬吧。“一直休罰”應該在“一直”犯錯，並“屢教不改”的情況下發生。再不然，一定是性格扭曲的人才會以體罰別人為樂，正常的人是不會的。我們反對體罰或變相體罰學生，但教育不是萬能的，偶爾出現體罰現象也不必大驚小怪，老師和父母是一樣的心情，有時就是恨鐵不成鋼！所以選擇不同的教育方法和教育手段，只要是出於愛心，對學生不造成心理和身體傷害，適當地給教育物件應有的懲罰是必要的。如果說遇到那些“屢教不改”的學生，“體罰”仍不見效果，就需動動腦筋調動各種手段來綜合管理了！

班主任一直體罰學生怎麼辦？

老師打學生，是不對的，應該以批評教育的方式，引導學生認識錯誤，改正錯誤，達到教育的目的。但是打學生也是一種教育的手段，有的學生不打是絕對不行的，好說好商量，批評教育根本不好使，尤其是大部分農村學生，他們評價一個老師就是看老師厲害不厲害，厲害的就聽，不厲害的就瞎鬧，更別說學習了。我的看法就是因學生的個性而論，不打不行的就打，教育好使的就不要打，儘量不要打學生。