此次事件不能簡單評判誰是主次問題 更不能只從老師和學生兩方來看，無論是老師還是孩子都不能夠脫了社會大環境 我認為要從以下5個方面來探究問題的根源 一是要看到學校激進管理方方式，二是教師的盲目執行 沒有區別對待，三是孩子個人心理，四是家長和學校間的溝通出現不對稱，五是出現這種問題家庭教育環境是最大的潛在問題

出現這樣的問題之後，我們首先要反思的就是我們整個的社會教育體系，同時也要反思一下我們的學校，校規校紀與學生的衝突到底有多大。

如果說題目中所提及的因為理髮和自殺之間的因果關係的話，我想是有著必然的關係的，畢竟從所有的過去來看，我們看到的就是這個孩子比較Sunny，比較上進的一面。

但是正如我們也曾年輕過年輕的時候，每個人都能夠清醒的記住自己，那就是逆反心特別強，彷彿全世界只有自己是正確的，包括父母和老師都是錯誤的，所以基於這種思想，我們應當理解和承認孩子在這個年齡段的心理特點，不能單純的從道德與法律上的譴責孩子，譴責家長，譴責老師，我們的錯誤最大來源於沒有遵守孩子的一些特點。

事情已經過去，有些人停留在學校的校規校紀的合理性上，有些人在譴責孩子的父母太溺愛孩子，沒有把孩子的心理說的好，有些人在譴責孩子在一生的過程中沒有責任心，不知道應當慢慢長大，報答自己的父母養育之恩。

總之在以後的社會過程中，我想學校有必要討論一下校規校紀的事和杏兒孩子應當加強一些心理學的學習，比如說在青年時期或學生時期，應當主動讀一些適合自己的心理學著作，瞭解一下自己心理發展的軌跡，不要走入一種偏執的狀態，這樣對家庭，對自己的一生都是一種傷害。

相信這件事情能夠讓大多數學校提醒自己，我們應當做的哪些？我們不應當做的哪些在法律範圍內，我們的規則制度到底有哪些，這些都需要慢慢梳理的。

總之我們非常同情孩子為什麼這麼想不開，為什麼不懂事。放棄了報答父母養育之恩的機會。

導語：15歲孩子正是青春期的時候，青春期正是對自己的外貌格外關注的時候，想想當初的90後非主流的髮型，彰顯這那一代人的個性和反叛精神。當時無論社會，老師，家長怎麼批判，他們始終堅持。然而他們的內心的不被接納的痛苦，也許只有他們同一代的人才會有共鳴。

事件中這個15歲的男孩，因為髮型問題痛苦，不接受，最後走上不歸路。問題的關鍵不在於孩子的髮型，問題的關鍵在於家人和老師的不不理解，不接受。都覺得髮型無所謂，不需要大驚小怪，該幹嘛還得幹嘛！一次一次的教育，勸說。引起孩子內心極度的孤獨感，激起了孩子的反叛精神。你們不相信，那好！我證明給你看，以這種過激的行為來換取家長的認同。這是青春期孩子衝動的結果。

1:青春期心理的發展核心是個體自我同一性的發展，青少年在“現實自我”和“理想自我”之間迷茫、徘徊與掙扎，從這樣的迷茫與掙扎中，逐漸在“現實自我”與“理想自我”間達成一個平衡，認同自己，搞清楚自己到底是誰，這就是青少年自我同一性發展需要完成的任務。

2:而15歲少年在髮型改變後，無法接受。無法認同自己，理想自己和現實自己的差距太大。加上身邊親人的不理解，不尊重。最後以一種激烈的方式來反擊他們。給家長帶來無盡的痛苦。

3:這是我們家庭教育和學校教育的悲哀！家長和老師應該學習孩子的心理發展規律，在尊重孩子的基礎上，對其教育。

願孩子安息！

首先，我認為男孩兒會自殺剃頭只是原因之一，並不存在必然的因果關係。背後原因是現在孩子脆弱的心理， 和我們長期缺乏的生命教育。我們現在的孩子實在太過脆弱了，近幾年因為各種原因，孩子自殺的事件屢見不鮮。手機被沒收，想看的電視沒看上，被叫起床，家長，老師的一句批評，這些在我們看來再正常不過的小事兒都可以成為孩子放棄自己年幼生命的理由。在很多國家都有生命教育，並不避諱死亡，甚至會把骷髏掛在教室，讓孩子知道什麼是死亡。會讓年紀很小的孩子隨身攜帶一顆生雞蛋，不能和這個雞蛋分開。讓孩子明白他們的父母對年幼的他們是如何小心的呵護，才能將他們養大的，還開設了一些比如照顧嬰幼兒的課程讓他們明白父母的辛苦。這些課程可以幫助孩子明白生命的來之不易。

而我們的教育呢？我們更關注的只是孩子的分數成績。孩子對死亡的認識全部來自於遊戲和小說。在遊戲裡死亡只是一件很輕鬆的事，隨時可以復活。而在小說中死亡可以穿越，不是習得一身異能就是成為一代英雄。對於孩子來講，死亡只不過是一切重來而已。這種教育使孩子自殺變成了一種很輕鬆的選擇。對孩子而言，他們根本想不到自殺將帶來多麼嚴重的後果。

希望有一天，生命教育也可以納入我們的課程。沒有了生命，成績又算什麼？在我們沒有開設這些課程前，希望家長平時有意識地給孩子灌輸這些教育，而不是一味的和孩子只談學習。只有培養出孩子對生命的敬畏，才能讓他們遠離自殺。