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1 # 稻門YAO
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2 # ruixuezhaofeng
1986年4月26日,蘇聯所轄的烏克蘭蘇維埃共和國境內切爾諾貝利核電站發生事故,第4發電機組爆炸,核反應堆全部炸燬,大量放射性物質洩漏,成為核電時代最大的事故。輻射危害嚴重,導致事故後前3個月內有31人死亡,之後15年內有6-8萬人死亡,13.4萬人遭受各種程度的輻射疾病折磨,方圓30公里地區的11.5萬多民眾被迫疏散。
該核電站距白俄羅斯邊界僅20公里,偏南風把核洩漏60%—70%的放射性塵埃帶到白俄境內,覆蓋了白俄全境的40%,230萬人立即受到影響,農田、森林、水源均受到汙染,全國白血病和癌症的發病率持續上升(是災難前的1萬倍)......
2010年底,媒體傳出烏克蘭政府訊息,擬從2011年起將切爾諾貝利核電站事故地區向普通遊客開放,烏緊急情況部計劃組織前往該地區參觀的經常性、系統性旅遊線路。旨在使遊客瞭解悲劇歷史,加深對核設施安全重要性的認識。
矛盾的是,用於全部覆蓋第4機組的新“掩體”2015年才能全部建成。沒有百分百的安全保障,遊客怎麼能夠冒著生命危險接受“教育”?該事件從此不了了之。
2017年底,切爾諾貝利核電站隔離區旅遊公司經理在新聞釋出會上說,切爾諾貝利核電站隔離區旅遊專案日益受到國內外遊客的青睞,繪製並出版相關旅遊地圖顯得十分必要。
時隔7年,亞努科維奇和波羅社科兩任政府發出“不負責任”訊息,凸顯出烏克蘭的混亂。當下澤連斯基上臺,難道新政府又要拿切爾諾貝利做旅遊文章?
對此有三點基本看法:
一、旅遊的基本前提是安全,在烏克蘭這樣一個轉型期尚未完成的國家,明智的選擇是將切爾諾貝利作為“禁臠”,只對極少數專業研究型團隊開放,杜絕大眾旅遊。一個自身安全不過關的專案,奢談什麼教育意義?
二、烏政府內一而再地傳出不實乃至不負責任的訊息,表明其政治運作存在嚴重問題,起碼不懂法律法規。切爾諾貝利作為核遺址,其安全性遠不能與日本廣島、長崎相比,若要開啟大眾旅遊,需要國際資深機構拿出切實可行的評估報告,並經風險測評,若有一項不達標,就得全盤否決它,一一通過後方可試驗實施。
三、即使一切風險測試透過,當下的烏克蘭東西分裂、政治不靖,內外遊客對其興趣不大。發旅遊財,安全永遠是第一位,這既包括專案本身,更包含國家安寧。
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3 # 春風踢碎鬼門關
烏克蘭處於常年戰亂的時期,至今沒有看到停火的跡象,在這個時候開放核電站是出於什麼心態呢?
可能是沒有錢了,為了錢就把一些危險的地方開放,這無異於飲鴆止渴,是把遊客的生命置於危險的境地。遊客自己去看核電站,那是個人的事,但也應該加強管理,不要讓危險傳播。但是開發核電站為旅遊區則是烏克蘭不負責任的表現是不可取的。
看來烏克蘭為了錢,早就置生死於不顧了,雖然這次開發旅遊區,要劃分一些安全點,據說安全的地方還是感受不到核輻射的,但我認為那是欺騙,是為了錢赤裸裸滴欺騙。按照常識來說,遊客總是有好奇心的,“好奇害死貓”的道理誰都懂。假如這些遊客突然改變劃定的路線,危險誰來承擔?個人願意承擔風險那是他自己的事,但是給別人帶來的風險怎麼算?
所以我的意見,為了國民和世界人民的安全,儘量不要開發核電站為旅遊區,因為很多風險是不可控制的。想要搞好一個旅遊區,那就和俄羅斯搞好關係,停止戰爭這才是真正的為烏克蘭好。
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4 # 設計本為家
我覺得在做好防護措施的情況下,將其開發成旅遊區也未嘗不可。
有幾大好處
1.透過開發旅遊,讓更多的人能看到真正的核爆炸現場是什麼樣子的,這樣才會引起人們對核武器的抵制,認清我們人類是多麼脆弱,更加愛好和平,而不是像某國動不動就揮舞核大棒,威脅別的國家。
2.既然是旅遊開發區,就能常創造一部分經濟價值,這對於當事國來說是件好事,有何不可呢?
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從烏克蘭的角度來說,這個想法肯定是對的,尤其是對現在財政收入比較困難的烏克蘭來說。最近切爾諾貝利電影的火爆,可以說對烏克蘭提供了一個良好的機遇,發展其旅遊業,並提高其在國際上的能見度。
與它的情況相類似,在2011年東日本大地震之後,日本的東北地區也受到了核汙染的嚴重損害。不過日本在災區復興方面就做得比較積極,安倍不僅多次前往災區,而且還鼓勵大家去災區(當然,需要做好嚴格的安全保護)。另外熟悉日本簽證政策的人都知道,如果想獲得日本三年簽證,其中一個條件就是,首次前往日本的地點是東北的幾個災區。
我想,如果烏克蘭真心想要開發切爾諾貝利旅遊業的話,首先是安全方面的保障工作要做夠,包括總統在內的國家高階官員恐怕要以身作則,先去那裡訪問,這樣才會有一個比較好的示範效應。另外,就是相關旅遊配套的基礎設施,這對於目前的烏克蘭來說,可能有一些困難。因此關鍵就在於,烏克蘭能不能夠吸引到有興趣的國際投資客,或者與相關的國際組織合作共同推進這個專案。
隨著核能越來越廣泛地應用到到我們的日常生活中,對於核安全的意識需要儘快的補充和加強。切爾諾貝利事件是一個巨大的悲劇,但在21世紀也是我們重要的歷史記憶和教科書。