口吃病患者的不良說話習慣不是幾天、幾個月就形成的，它是在長年累月中產生的，有一個發展的過程。那麼到底是如何形成了口吃病呢?　　我們就來了解一下口吃的發展過程。只有清楚自己口吃病的形成過程，才能更好的治癒口吃。一個人從開始的不口吃到變成一個真正的口吃者一般需要經歷三個階段。　

　一、語言上出現大量口吃　　這個階段主要是由於內部語言和外部語言發育不平衡，與別人模仿等原因造成的。　　

這時的孩子還沒有什麼心理問題，只是語言上出現了明顯的口吃現象，還不能算做真正的口吃患者。只能稱之為語言上有明顯口吃現象的正常兒童。　　

二、心理問題逐步形成　　

處在第一階段的兒童，說話開始口吃了，但他們還不在意，沒有什麼心理問題。後來由於以下原因，小孩的心理問題逐步出現了。　　

1. 家庭教育不當　　一個小孩剛開始說話口吃，如果能正確引導一般都會自然康復。　　但現在很多父母對口吃不太瞭解，當孩子說話剛出現一點口吃時，就天天對小孩說：你以後說話要慢點說，不能著急，不能出現口吃，要想好了再說等。　　

殊不知，父母的這片好心卻起到了相反的作用。孩子剛開始說話口吃，自己也不知道，更不會在意，但父母這麼一說，小孩便開始注意自己的說話了，一注意自己說話，突然發現自己還口吃，心裡一下子就會緊張，一緊張口吃就更加明顯。長此以往，心理負擔也就形成了，心裡一有負擔，口吃現象會更加明顯。　　2. 周圍環境不好　　小時候偶然的一次口吃，卻遭到周圍人的嘲笑，造成了孩子的心理陰影。由於心理原因，孩子後來就不斷關注自己的講話，產生了口吃預感，最終形成了心理問題。　　

3. 口吃者性格因素，如愛面子、臉皮薄、追求完美等　　我們在實踐中發現，有些口吃者小時候口吃很厲害，長大了卻好了。原因是，他們都有一個共同特徵：臉皮厚，不怕別人笑話，對什麼事都大大咧咧的，不太在意一些細節問題。　　他們口吃以後，自己也不太在意，後來在語言上控制一下，說話就不太有口吃了。之後隨著語言的發育成熟，很多人就自然的好了。　　但大部分口吃患者沒這麼幸運。他們很敏感，很在意自己的說話，有些人還追求完美，這樣就加重了自己對語言的關注，對說話產生了強迫心理和口吃預感，最終變成真正的口吃者。　　

三、心理問題和語言習慣最終形成　　由於長時間說話口吃，心理問題就產生了，心理又影響了語言問題，兩者相互作用相互影響，最終就變成了一個真正的口吃者。　　

題主，你好，請問口吃是什麼情況，給誰諮詢的，可以補充下，好根據你的情況作出精確的回答。

患口吃的原因比較複雜，多數是兒童時期模仿而成的，還有因精神創傷、疾病等不同的原因，這裡只能綜合一般情況，下面是主要的幾種供給患者在瞭解自己口吃上的參考：

1.模仿：兒童時期是模仿性最強的時期，兒童不單單喜歡模仿成年人的動作，也喜歡模仿同伴、同學的動作。在家庭中、同學中、領居中，如果有口吃的人，就會成為他們的模仿物件，學久了就養成了口吃的習慣；學齡兒童模仿同學口吃，大都是由於教學的不當或精神上的打擊，成人時期的口吃患者，很少因模仿而形成口吃。

2.被暗示：有的口吃患者雖然在周圍的環境中有口吃的人，但他並沒有學別人口吃，也沒有其他特殊原因，這往往是受到被暗示的作用而得的。尤其兒童時期的被暗示性非常銳敏，雖不經模仿，但由於經常與口吃的人接觸，受了環境的影響，而無意中學成的。假如說，我們與說話時經常擠眉弄眼的人生活在一起，日久之後，我們雖然沒有學他，但也會在說話時擠眉弄眼。成年人有時也會受到這種環境影響而形成口吃，但成年人往往能加以注意阻止它的發展。

3.驚嚇：兒童時期由於驚嚇而口吃的不屬於少數，有的父母對兒童實施錯誤的教育方法，常會給兒童突然的驚嚇。如兒童太頑皮或做錯了某件事，就厲聲地呵責。尤其是在兒童說話或說錯了某些話時，父母就突然大聲地把他嚇呆了，這些常會使兒童在驚嚇中口吃起來。也有因受環境的驚嚇刺激而口吃的。如父母的吵鬧、打架、發脾氣、擲東西都能使兒童，容易在語言上發生口吃。兒童也有突然聽到一個巨大的聲響或爆炸聲受了驚嚇，從而口吃起來的，在前蘇聯衛國戰爭時，有一孩子曾親眼看到德軍企圖扼殺他的母親，而受到嚴重的驚嚇。事後兩天都不會說話，等到恢復說話是，他已經開始口吃起來。

4.教育不當：如幼兒的後天發育有快有慢，有的未滿週歲就能說出簡單的語言來，也有的二三歲後還未找到適當的音和詞語，故使說話陷入混亂。但他們會隨著年齡的增長而逐步進入正規的。有些不懂道理的父母硬逼著自己的孩子把話說好，這樣會造成小孩對說話引起不安而發生口吃。

5.疾病的影響：由於幼年較長時期的疾病，如小兒麻痺、肺炎、猩紅熱、麻疹等。會導致呼吸系統發生劇烈的病症，使兒童在發病時發生反常的語言動作，這種反應的語言動作，使患病兒童感到比較舒服，但病癒後卻成為一個新的口吃習慣了。也有的因大病減弱了身體的抵抗能力，病癒後經過一個時期，在另一種因素下口吃起來。