我覺得父母對子女的教育、家庭的資源、家庭的交際圈等，都鑄就了堅實的階層壁壘。有句話叫做“寒門再難出貴子”，說的就是這個道理。曾經有個高考狀元說過：我覺得社會不公，我之所以成為狀元，是因為我父母是外交官，他們給了我良好的教育和交流機會。而那些貧困家庭的孩子就享受不到這一切。我能成為第一併不是因為我比他們努力，只是因為我比他們多了這些而已。大家覺得原生家庭能決定一生嗎？

“孩子是其父母的折射”可能得不到普遍的認同，但家庭教育範疇中家長的一言一行，有可能產生對小學生巨大負面的影響。雖然不少家長都會給孩子講“孔融讓梨”的故事，但在公共場合，卻爭先恐後地在公交車上與人搶佔座位，甚至為了爭教室中的前排位置而大動干戈;一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉溺於撲克、麻將桌上;一邊要求孩子“自己的事自己做”，一邊卻又為孩子盛飯、端水，恨不得連作業也幫他做了;更有甚者，有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故欺負同學等嚴重的品行發生時，睜一隻眼，閉一隻眼，不聞不問，甚至為孩子佔了上風，搶了便宜而自鳴得意。對此，有人很形象地將其總結為“5+2=0”定律，即學校訓練有素的5天教育，被家庭、社會的一天教育所抵消。當然，對大多數家長而言，首先看重的是學生的考試成績，子女在班上的成績排名;子女放學回家，家長首先檢查的是學生的作業，輔導的是學生的課外練習，讓學生做的是大量的練習;與他人談及的也只是孩子的學習情況，很少甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什麼問題，或者不需要像學習那樣值得重視。“唯上大學才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。

掌握知識、發展智力固然重要，但認知與技能不是萬能，它解決不了道德和非智力因素問題。實踐證明，道德和非智力因素的發展較智力因素的發展更復雜。同時，道德和非智力因素的發展也存在著促進和延緩智力因素髮展的制約功能和作用，存在著不可補救或難以補救的“不可逆性”的教育內容。現實生活中，重分數輕行為習慣培養現象還非常嚴重。其中一方面就表現為學校的養成教育操作實踐先行，理論指導滯後的狀況非常明顯，沒有長遠打算和有效措施，不肯下大力氣，花大功夫，且隨意性很大。這可能與教育者對養成教育的長期性、艱鉅性認識不足有關。教育活動中也就自然缺乏針對性和時效性。

為什麼說孩子都是父母的折射？這說法是有一定道理的。

我的觀點一直是：孩子的問題是父母問題的折射，孩子的問題其實就是父母的問題，父母的問題是因，孩子的問題是果，父母經常想讓孩子改變，且沒想改變自己，不改變自己而單方面要求孩子改變是不可能的，往往只會把矛盾激化，因為，因的方面沒有改變，果的方面自然難以改變。

生活中，我們常常埋怨孩子各種問題：脾氣不好、愛粘人、行動拖拉等，可是卻忽略了問題孩子根本不是天生的，他們的背後往往站著問題家長。

1.如果孩子總是故意打擾你，可能是因為你和他的身體親密度不夠，他渴望和你接觸。

2.如果孩子撒謊，可能是因為你曾過度指責他的錯誤。這需要一個很好的溝通方式,那孩子會慢慢改變這個“毛病”的。當然,當孩子“被指責”的壓力小了,也就不需要說謊否認了。

3.如果你家孩子缺乏自信，可能是因為你給他的建議比鼓勵多。強調孩子的優勢，鼓勵孩子勇於嘗試，獲得成功體驗越多的孩子就越自信。

4.如果孩子不敢堅持自己的意願，可能是因為他從小就被當眾訓斥。即使是在兄弟姐妹或親友面前，父母們也別這樣做。

5、如果孩子的嫉妒心強，可能是因為你經常拿娃和別人家孩子做比較。畢竟，每個孩子都是獨一無二的。

6.如果孩子稍微不順心就大發脾氣，可能是因為你對他的表揚不夠，他只有在行為不當時才能獲得你對他的關注。爸爸媽媽要細心觀察，及時瞭解寶寶的心理和生理需求。

7.如果孩子沒有禮貌，可能是耳濡目染，從爸爸媽媽或身邊人那裡學來的。父母是孩子學習的榜樣，言傳身教之中，身教更重要。比如尊老愛幼、文明禮讓、使用禮貌用語……在一個父母說話全都輕聲細語的家庭中，是培養不出說話喜歡大呼小叫的孩子的。反之，如果家長平時就不注意對待長輩的態度，那麼孩子自然也就有樣學樣，不懂得尊重長輩。

8.你是哪種型別的家長呢：專制型、權威型、不參與型還是縱容型？選擇在於自己。

總之，孩子的表現裡多多少少都有父母的樣子，孩子有教養，他的父母一定差不了。孩子從小聽父母的委屈、牢騷、抱怨，長大後很可能也會成為相似的人。

原生家庭對孩子的影響真的是伴隨著他成長！你是什麼樣的人，潛移默化的影響著孩子的一言一行一舉一動！從今天起，不妨給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。