小孩子這類事很多。

比如數學題裡的例題，孩子看著自己都能看懂，根本不需要老師去講。但是到後面的作業佈置過來的時候，突然發現和例題沒有任何關係。我就是這樣。

所以說每個人的認知能力都是不同的。才有了各種各樣的人，有了各種各樣的分工。

教育不是萬能的。

感謝邀請，我們現在太誇大課堂教學的作用了，到處搞高效課堂。高效課堂太多，也會透支學生腦力，對身心健康不利。人在思維高度集中的情況下會過目不忘，我在參加註冊師考試之前就有過這樣的體驗，但確實很辛苦，黃蓉的母親就是因為過目不忘，默寫九陰真經氣血耗盡而亡。要遵循記憶和遺忘的規律，反覆記憶，臨界記憶（即在將要忘記的時候記憶），不斷和遺忘作鬥爭。當然有方法可循，但方法不是最重要的因素。

相信大部分老師都遇到過這個問題：講過多遍的知識，學生還是記不住。我認為，我們要辯證的看待這個問題，用一分為二的哲學觀點進行分析。

第一，教師自身的問題。

老師講課時，大部分依然採用灌輸的方式，往往是老師主動的講，學生被動的聽，學生沒有積極主動的參與到教學活動中。老師把所有的思路、步驟都講出來了，這樣束縛了學生的思維，其實學生未必知道為什麼要這麼進行講解，學生所謂的“聽懂”，只是理解老師具體的解題步驟，無法理解將問題抽象後的觸類旁通。

這個時候，我們應該及時進行教學反思，看問題出在哪裡。我們應該認識到：教育即生活。將教育理論生活化，將我們所給學生講述的問題融入到現實生活中，或許更易於學生感知和接受。

教育是生活的昇華，教育本該生活化。寓教育於生活是解決教師自身問題的關鍵所在。

第二，學生方面的問題。

學生的主要問題反映在學生學習主動性不強，對老師所講授的知識一知半解，無法融會貫通；缺少好的學習方法。

具體分析，講過多遍的知識，還是記不住，主要原因不外乎：

被動聽課；懶惰、缺乏思考；對老師所講授的問題無法及時鞏固訓練；不懂裝懂；對老師的依賴性太強；缺乏學習興趣和動力。

解決以上問題的關鍵是解決學生懶惰的思維習慣。我們需要讓學生懂得“刻意練習”，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，我們要讓學生認識到刻意練習的重要性：大量重複訓練、持續獲得有效的反饋、精神高度集中、只在“學習區”學習。

因為，對於任何行業或領域中希望提升自己的每個人，刻意練習是黃金標準，是迄今為止發現的最強大的學習方法。這也是解決學生對於老師“講過多遍的知識，還是記不住”的關鍵。

感謝閱讀！

給學生講問題好多遍學生還記不住，提問者應該是老師。儘量慎言！（對老師我永遠都有一種敬畏感）

老師把一個問題講了好多遍，學生都沒理解，是一個學生沒搞明白還是一班學生沒搞明白。一個學生沒聽懂，這很正常。全班就他她沒明白，或許這位學生沒開竅，反覆過來反覆過去還聽不懂，或許孩子智商稍微有點欠缺，這就需要老師們在自己時間允許的情況下，給予孩子更加耐心的輔導開導引導，讓孩子早日走出知識的盲區。

要是整個班級對這個問題都弄不清楚，這就比較複雜了，也許課程進度過快知識點連接出現邏輯偏差造成同學們難易承受。

這位老師真是一位認真負責的好老師，沒有輕易放棄自己的學生。

一、基礎較差。

我們學習知識都是從一個已知的，進一步學習到的新知識，沒有夯實的基礎知識，便不可能學習到更新的知識。知識與知識之間是有關聯性的。基礎差，老師講的內容，根本沒有辦法理解，領悟。即使當時跟著老師的思路走了一遍，課後沒有把涉及到的每個知識點融會貫通的話，自己解題時，還是會卡住的，除非和老師講的題一模一樣。

這種情況下，補齊基礎是關鍵，底層邏輯沒有掌握，再怎麼講，她都還是理解不了的。

二、性格內向。

1、講完後，讓學生複述一遍解題過程。如果她能把解題過程講清楚，說明她已經掌握瞭解題思路了。如果不能流利地講出來，那說明她實際上沒有理解。根據她所理解的程度，再講一講她所卡的那些知識點。直到她能順利地講述明白為止。

2、公式要記，但我認為公式的推演過程更加重要。讓她知道這個公式是在那些必要的條件下得出來的，又在怎麼樣的情況下能運用到這個公式。這樣她才能知道是怎麼回事，也能加深她的記憶。

3、講解題後，要馬上出類似的題型給她做。加深她的理解和記憶，有時卡住的知識點，在做題的過程，她可能會瞬間想明白的。每天都要做上幾題，只要這樣才能建立很好數學思維，就像寫作一樣，幾天不寫，感覺狀態都沒有了。勤動筆，勤做題，能更好的鞏固已知的知識。

老師看到學生學習吃力，想盡辦法幫助孩子，真的是用心良苦。有這樣的老師，也是孩子的福氣，希望她能理解老師的用心，儘早把落下的功課都補回來。

老師講幾遍學生老記不住，這是正常的。要說這樣的問題想要解決也是很難的事情，這就涉及到教改問題：1.學生素質問題；2.教師問題，教法得當學生接受的就快。我認為要想學生接受得快，首先要學生學習自覺性，認真聽講。老師講到重點學生應該記錄，每個重點要有個小測驗。發現問題要及時解決，這樣才能鞏固學習記憶。

講了好多遍還是記不住，就不要再講了，再講很累的，那就把你講解的內容搭配故事講，把它錄成音訊，讓學生慢慢的聽，慢慢的理解，慢慢的消化，直到她完全學會為止。

根據提出的問題，應該是理科如數理化之類的教學吧。

由於筆者是獲聘大學老師，目前還沒有教學經驗，只能以筆者的學習經驗回答這個問題了。

對於數理化的題目或者公式，我覺得，交給學生的過程最重要，結果只是其次。

對於一個公式，要告訴學生們這個公式裡的每個引數表示什麼意思，公式是如何推導的，由簡到難，逐步深入。這樣可能會好一點。

同時，類似的題目可以多出一些，讓學生在做題的過程中對這一公式或者理論加深記憶。

感謝！

天才不是一天練成的，需求不斷的重複，重複是根底，然後在記憶之後理解含義，這就是按部就班最終的學習方法。多種原因引起的：

①家庭教育的誤區之一：以為只要說一次孩子就應該記住，教一次孩子就應該學會。

②讓孩子心理壓力變大；讓孩子的脾氣發生鉅變；增加孩子犯錯的機會；炸燬孩子的自尊心。

④咱們要答應孩子犯錯，答應他做欠好，只有耐性才幹協助孩子養成傑出的習慣。

⑤咱們要活躍培育孩子的自覺性。咱們除了能夠正面提醒他應該做什麼工作之外，也能夠從反面臨他進行教育。