罰款是萬萬不可以的！適當的懲戒可以，但是罰款就變了性質。

罰款不同於體罰，不同於懲戒。對於犯了錯誤的同學可以在不對其造成傷害的前提下，適當的懲戒，讓其吸取教訓，避免再犯。

罰款，無論數額多少都涉及到了經濟問題，這種懲罰的性質就變了。罰款收到的錢去了哪裡？無論進了自己腰包，還是充當了班費都是不合適的。進了腰包就成了正兒八經的經濟問題。班費應有正常來源要麼上級撥款，要麼公益捐款，這樣靠罰款得來的錢，用起來名不正言不順，十分不妥。

把握好一個度，這樣的處罰方式也未嘗不可。

說到處罰方式，以前有棍棒教育，現在有素質教育。但是素質教育太籠統了，沒有辦法找到一個合適的點，有時候老師也沒有辦法好好發揮。假如說這位班主任全面瞭解了這位學生，知道罰款處罰對於這位學生的最好的處罰方式，那我覺得這種處罰方式未嘗不是對學生的好，只要把握好這個度，未嘗不可。所以說，在沒有了解具體情況之下，大家不要妄下斷論，激化家長和教師的矛盾，引發網路暴力。

當今社會，網路發達，各種各樣的資訊在網上都能查到，也經常能看到很多家長與教師發生矛盾的新聞。經常能看到家長對教師的各種抱怨甚至不滿，作業太多、體能訓練強度太大、座位靠後、孩子得不到重視、亂交錢現象等等，不可否認裡面有些事是個別學校和教師的不規範所致，但是有挺多方面可以看出來，家長對孩子的教育過於溺愛和過於“講道理”了。為什麼這麼說呢？如今電子裝置也已經是家中常備了，學生接觸的網路世界比家長所知道的要多得多。“孩子不能靠打罵來教育，要講道理”？說句不好聽的話，家長跟自己的孩子“講道理”？估計家長是講不過孩子的。想想家長以前讀書的時候，棍棒體罰估計是學生時期的“家常菜”吧？無論是來自老師的體罰還是父母的體罰，有些家長還挺感謝當年的捱過的打。可能是家長以前做孩子的時候，捱過父母的打，長大了自己做父母，就不願自己的孩子跟自己一樣，所以都願意去講道理。但是如果把孩子的過錯歸咎於學校和老師，認為孩子送去學校，學壞了都是老師的責任，那就真的有失偏頗了。家長是孩子的第一任老師，學校是孩子的第二任老師，小夥伴是孩子的第三任老師。

現在很多教師經常抱怨“學生打不得罵不得，不知道如何去教育”，所以對於一些刺頭學生，索性地眼不見為淨，因材施教，乖的好好教，壞的不聽話，自生自滅。這種教育理念感覺都對不起“園丁”這個神聖的詞，學生都是好學生，那還用怎麼教？德智體美勞那裡去了？不能一味的認為教師就是教知識，其他不管，其他都是家長的事，“你家長沒教好就帶回去好好教育再送回來讀書”。教育好一個學生，老師和家長要相互溝通，相互理解，而不是一味的指責對方。將一個好孩子教育的更好，不是本事；將一個壞孩子變成好孩子，才是教育的本質。

不可否認，不是所有的家長都是好家長，也有不可理喻的家長；不是所有的老師都是好老師，也有不負責任的老師；不是所有的學生都是乖學生，也有刺頭學生。老師的不負責，教育部有責任，學校有責任，社會有責任；學生不好管教，老師有責任，家長更有責任。所以說，家長不要一味的去怪責老師，應該理性的看待孩子問題，解決問題；而老師，也不要一味的認為孩子的各種不服管教行為是家庭教育失敗所致，畢竟學生在你手上的時間也不少。而學校是一個把教師、家長、學生聯絡在一起的大家庭。在一個家庭裡面什麼最重要？我認為是溝通。

總結，老師多多理解家長，家長多多體諒老師，大家相互溝通，才能把孩子培養好。

你們覺得呢？

我認為我們不能盲目地給這種行為一個明確的評價，我需要明白幾個問題，學生早退了多少時間？之前是否有過這種現象？罰了多少錢？罰的錢幹什麼去了？用作班費還是班主任自己要了？弄不明白這些問題，這個事情很難去定性。

第一。班裡必須有規矩，有班規。沒有的話，班裡的風氣是很糟糕的，不利於學生的學習和成長，學生在學校裡必須得有規矩意識，得知道什麼該做什麼不能做。做一個合格的學生不一定要成績多麼好，最起碼不能遲到早退。前不久網上有個例子，一個剛入職的大學生第一天上班遲到了5分鐘，就被公司辭退了。大學生很無語，不就是遲到嗎？我們想象一下這是遲到的事嗎？這是個素質問題。

第二。懲戒是教育的重要組成部分。金錢上的懲罰也可以算作懲戒的一中，但是這種方式要注意的問題是，一不能罰太多，要在學生和家長能接受的範圍內，比如一塊。二，這個錢怎麼用，一丁要明示，不能明明白白地罰了，卻稀裡糊塗地沒了，這樣的話，會引起學生極大的反感和厭惡。

我建議可以把這個錢當做班費，買一些小獎品發給表現好的學生，這樣的話，學生的一日常規也有了動力，物質上的刺激，在有有些時候，確實可以起到鼓勵學生的作用。

第三，這種罰錢的方式。要想發揮作用，必須寫進班規，做到罰有可依。不要讓家長和學生誤會。還要指明相關款項的用途。罰錢最忌諱的就是，最後誰也不知道這個錢去了哪裡，這樣會讓老師的人品碎得連渣都沒有。

罰錢可以有，但要有規有距，要明明白白地罰，明明白白地用。