巧記詞語，讓你語文選詞對錯題次次拿滿分

寧鄉小軒

說到詞語正誤的選擇題，教了好幾年鎮上初中的我還是無法理解，如今的孩子們，怎麼了？拼音不會，詞語不懂，偏旁不清，所以往往最容易得分的兩道題，在他們有些同學的心裡竟然覺得難於登天，經過無數次的思考，我總結了一些巧記詞語的方法：①如何區分“戍，戌，戊”，一看到這三個字，這麼相近，怎麼區分呢？可以把它們記為“點戍橫戌，戊中空”這樣一來，三個字很快便記牢了。②“燥，躁”傻傻分不清，巧記來幫忙！可以記為“乾燥防失火，急躁必跺足”這樣一來，這倆字也沒啥難的了。③“狼藉，書籍”難區分，這兩個字，一個草字頭，一個竹字頭，結合意思巧記，狼藉的“藉”，這一詞也在朱自清的背影裡面出現過“滿院的狼藉”這個跟草有關，形容很亂，到處都是，而“籍”則是竹字頭，以前的文字都是寫在竹子上的，所以成為“書籍”，這樣一來，很多難懂的字詞都可以有法可循，攻破他，並獲得滿分，就是輕而易舉的事情了

你分析你理解的思路給他聽啊，再讓他自己慢慢理解，每天如此自然就會了，同時不能說他笨要告訴他再厲害怕人都是透過學習來的，沒有天生的蠢才，只要自暴自棄的懦夫。

我覺得應該是從小缺乏溝通交流和課外閱讀（小時候父母給她講故事也算）。

孩子成長要多和她聊天，看看外界事物，當她對什麼好奇的時候或是不理解，家長應該給予講解，要耐心講給孩子聽，孩子的理解能力就是在日積月累中來的，短文也就是一段話，其中會含有一些對孩子來說比較生僻的詞語或成語（日常交流她沒聽過，因為我們平時聊天也不會用到），這個就需要有人翻譯通俗些給他聽，讓她理解，時間久了就會理解許多了，所以為什麼孩子在三年級前需要家長陪同輔導作業，除了養成良好的學習習慣這也是一個原因（現在苦逼的家長，我也是這麼過來的）

還一個課外閱讀:課外書裡的內容有許多好詞好句（我們日常聊天一般不會用成語聊吧）這就是孩子吸收理解的另一途徑（前期還是需要家長陪同），有句話叫:“讀書百遍其益自現”。不論孩子還是成人，一本書讀一遍可能不太理解書中的某些含義，當你多讀幾遍就可能知道是什麼意思（有的是過了幾年才明白可能是我比較愚鈍）。

所以這位家長朋友不要著急上火哈。我也是個家長，有空我們也可以聊聊育兒經。訴訴寶媽的苦

首先我們看看孩子記不住詞語可以怎麼解決:

1.做到字不離詞，詞不離句。

孩子學習生字，鞏固生字不能單純看著生字、詞語。要將字，詞放在具體的語言環境裡，帶拼音多讀多記，多讀幾遍課文，對記憶生字、詞語，理解課文內容都有好處。

2.用多種方法識字、鞏固。

識字是有方法的，並不是單純地抄寫和聽寫能解決的。識字時可以用換一換，加一加，減－減的常用方法，對特殊的字還應當用特殊的方法，比如猜謎語、編兒歌和順口溜等。比如記憶“抱、然、泡、炮、袍”等字時，我們就可以聯絡偏方旁給字編順口溜。

在鞏固生字詞，有的時候家長可以和孩子一起做卡片，一起做猜讀、找朋友、摘果子、聽寫比賽等遊戲，讓孩子在遊戲中識字、寫字。

3.想象畫面法。

一個字就是一幅畫。這幾漢字的時候我們要用想象的方法把透過漢字看見的畫面想象出來。

比如“雨”，我們就會想象雨滴順著房簷落下來的畫面，看見“休”字，我們眼前就出現一個人靠在一棵樹旁休息的樣子。

4.聲音記憶法。

在孩子記憶生字詞語的時候，腦袋裡面一定要回想起是這個字，這個詞是怎麼讀的。

而不是單純的去記憶字形，要將字形，字音和字義結合起來。

5.在生活中識字。

語文從來就不是單獨存在的，我們的生活中處處有語文。家長和老師要利用好身邊的語文資源，幫助孩子學習語文。

超市的商品及說明書、街頭廣告及店鋪名、公園的標語及宣傳語、標識牌都是學習生字詞語的資源。

甚至在日常生活中，我們也可以讓孩子給物品做“名牌”，這樣，孩子既鞏固了生字，又激發了學習興趣，培養了孩子在生活中學習語文的習慣。

6.多閱讀。

閱讀是人生當中最不能缺少的東西，作為小學生閱讀顯得非常重要。首先我們要讓孩子養成每天閱讀的習慣，培養孩子認真閱讀的能力。

在閱讀中可以鞏固生字詞語，遇到不認識的字，可以鼓勵孩子查字典解決，還可以增強孩子的語言感悟能力，提高孩子的閱讀能力。

再說說關於閱讀。

剛才已經說到了，要多培養孩子的閱讀能力。家長和孩子要一起堅持睡前的親子閱讀。

讀完之後，家長可以和孩子溝通，交流一些比較簡單的問題。比如這個故事裡，有哪些人，他們都發生了什麼事兒？還可以讓他們談談對這些人物的看法，讓孩子複述故事。

每天堅持訓練，還是閱讀能力一定可以得到提高。

學習語文是一件很快樂的事情，其實也是一件非常容易的事情，因為語文的學習往往就是在不經意間進行時。