看到這個問題時不禁噗嗤一笑，問這個問題的應該還是學生朋友吧？想必這位朋友平時也是“飽受”老師的拖堂之苦，也許有時是憋著一泡尿，也許有時候是肚子餓得咕咕叫，這個時候是多麼希望老師的那句“好，今天就到這裡，下課！”
但是站在老師的角度上，我們也要知道，老師其實都是不願拖堂的，要不是總覺得有些知識沒有講透徹，有些問題沒有說清楚，生怕學生們沒有記住，誰願意佔用這本該是休息、喝水、吃飯又或者上廁所的寶貴時間呢？
既然老師拖堂有理由，那麼今天我就破例不給題主建議了，我只想說說我上學的那些年課堂上奇葩的同學們是如何“提醒”老師該下課了……
場景一、
張同學，外號“小毛驢”，這個外號出處不詳，但是可以肯定的是和那位球星“小毛驢奧爾特加”沒有任何關係。此君學習差，說話結巴，但是嗓門大，平時愛好和女同學扎堆。
張同學在班上除了班主任，其他任課老師基本沒被他放在眼裡，於是經常做出一些搗亂課堂秩序的舉動，尤其老師拖堂的時候。
此君經常在老師拖堂時，去揪前面女生的小辮兒，而前面女生也不是好惹的，“哎喲”一聲後轉過身來就把張同學文具盒掃落在地上，發出很大的聲音。
此時，老師不注意這邊都不行了，往往都是批評張同學，而此時的張同學一般都是嘻嘻笑著撿文具，同時也發出很大的聲音。於是這麼一來，老師也就打斷了思路無法繼續，往往都是草草結束。
場景二、
袁同學，外號“猴子”，原因是“袁”與“猿”同音，再加上此君平時就是調皮搗蛋，故此得名。
袁同學擅長插科打諢、接老師的話，而且思路清晰、口才了得，總能把一個正經問題幾句話帶跑偏了，而且無論上什麼課都是如此。因此是老師們眼中比張同學更要讓人頭疼的人物。
此君遇到老師拖堂，表面上不說啥，但是針對老師的問題總是積極發言。
剛開始老師以為他這是轉性了，於是點他起來回答。可袁同學站起來後慢條斯理，不疾不徐，慢慢從數學說到語文，又從語文聊到地理，滔滔雄辯，語無倫次。面對老師的一句句“坐下”，袁同學總是聽而不聞，自顧自侃侃而談。
此時可以看到老師的臉從紅轉白，再由白轉黑。待得袁同學講完，已然過去了2~3分鐘，再想說點什麼已經來不及，於是只能丟給袁同學一個白眼，就此作罷。於是，每當老師們看到袁同學舉手發言，老師們都會習慣地看看錶。
場景三、
黃同學叫黃磊，此黃磊非彼黃磊。此君較胖，高中時1米76左右，體重能有100公斤。眾所周知，胖子不能餓，餓了容易血糖低，出現眩暈等症狀。
因此黃同學平時比較規矩，只有在臨近午飯或者晚飯時出現拖堂，他才會“挺身而出”。而且黃同學膽子小、老實，所以他只有一個辦法，就是敲飯盆。
我們當時的同學用的一般都是鋁製飯盒或者搪瓷飯缸，只有黃同學吃飯的傢伙事兒比別人都大，不誇張地說是一個搪瓷的小盆，敲起來和小鑼相仿。
於是，當老師拖堂影響黃同學去吃飯時，總能聽見坐在後排黃同學的飯盆響。老師如有詢問，黃同學必定告訴老師，自己餓了，提前把飯盆準備一下，不然待會兒犯“低血糖”。
這一招幾乎百發百靈，畢竟孩子們的身體要緊啊，老師也只能“忍氣吞聲”草草了之。看著老師們夾著書本走出教室時寂寥的身影，黃同學高興得又敲起他的飯盆……
以上內容，僅做故事閱讀，學生朋友不要學習！老師們看到還請原諒！
看到這個問題時不禁噗嗤一笑，問這個問題的應該還是學生朋友吧？想必這位朋友平時也是“飽受”老師的拖堂之苦，也許有時是憋著一泡尿，也許有時候是肚子餓得咕咕叫，這個時候是多麼希望老師的那句“好，今天就到這裡，下課！”
但是站在老師的角度上，我們也要知道，老師其實都是不願拖堂的，要不是總覺得有些知識沒有講透徹，有些問題沒有說清楚，生怕學生們沒有記住，誰願意佔用這本該是休息、喝水、吃飯又或者上廁所的寶貴時間呢？
既然老師拖堂有理由，那麼今天我就破例不給題主建議了，我只想說說我上學的那些年課堂上奇葩的同學們是如何“提醒”老師該下課了……
場景一、
張同學，外號“小毛驢”，這個外號出處不詳，但是可以肯定的是和那位球星“小毛驢奧爾特加”沒有任何關係。此君學習差，說話結巴，但是嗓門大，平時愛好和女同學扎堆。
張同學在班上除了班主任，其他任課老師基本沒被他放在眼裡，於是經常做出一些搗亂課堂秩序的舉動，尤其老師拖堂的時候。
此君經常在老師拖堂時，去揪前面女生的小辮兒，而前面女生也不是好惹的，“哎喲”一聲後轉過身來就把張同學文具盒掃落在地上，發出很大的聲音。
此時，老師不注意這邊都不行了，往往都是批評張同學，而此時的張同學一般都是嘻嘻笑著撿文具，同時也發出很大的聲音。於是這麼一來，老師也就打斷了思路無法繼續，往往都是草草結束。
場景二、
袁同學，外號“猴子”，原因是“袁”與“猿”同音，再加上此君平時就是調皮搗蛋，故此得名。
袁同學擅長插科打諢、接老師的話，而且思路清晰、口才了得，總能把一個正經問題幾句話帶跑偏了，而且無論上什麼課都是如此。因此是老師們眼中比張同學更要讓人頭疼的人物。
此君遇到老師拖堂，表面上不說啥，但是針對老師的問題總是積極發言。
剛開始老師以為他這是轉性了，於是點他起來回答。可袁同學站起來後慢條斯理，不疾不徐，慢慢從數學說到語文，又從語文聊到地理，滔滔雄辯，語無倫次。面對老師的一句句“坐下”，袁同學總是聽而不聞，自顧自侃侃而談。
此時可以看到老師的臉從紅轉白，再由白轉黑。待得袁同學講完，已然過去了2~3分鐘，再想說點什麼已經來不及，於是只能丟給袁同學一個白眼，就此作罷。於是，每當老師們看到袁同學舉手發言，老師們都會習慣地看看錶。
場景三、
黃同學叫黃磊，此黃磊非彼黃磊。此君較胖，高中時1米76左右，體重能有100公斤。眾所周知，胖子不能餓，餓了容易血糖低，出現眩暈等症狀。
因此黃同學平時比較規矩，只有在臨近午飯或者晚飯時出現拖堂，他才會“挺身而出”。而且黃同學膽子小、老實，所以他只有一個辦法，就是敲飯盆。
我們當時的同學用的一般都是鋁製飯盒或者搪瓷飯缸，只有黃同學吃飯的傢伙事兒比別人都大，不誇張地說是一個搪瓷的小盆，敲起來和小鑼相仿。
於是，當老師拖堂影響黃同學去吃飯時，總能聽見坐在後排黃同學的飯盆響。老師如有詢問，黃同學必定告訴老師，自己餓了，提前把飯盆準備一下，不然待會兒犯“低血糖”。
這一招幾乎百發百靈，畢竟孩子們的身體要緊啊，老師也只能“忍氣吞聲”草草了之。看著老師們夾著書本走出教室時寂寥的身影，黃同學高興得又敲起他的飯盆……
以上內容，僅做故事閱讀，學生朋友不要學習！老師們看到還請原諒！