單詞忘得快是正常的，我們大部分人在學習英語的時候單詞死記硬背都會忘記的比較快，個人認為一是因為單詞沒有任何的規律，就像讓你記住一串數字似的，不好記；還有就是你不用啊，多多使用才可以熟能生巧啊。

在學習任何同一門語言的時候都是這樣，由於你對學習語言的背景不熟悉，也沒有語感，單純依靠背單詞學習那是不正確的。那應該怎麼樣才能做到背單詞後能記住單詞或者說少忘記一些，那還是有一些辦法可以遵循的。

你可以在背下單詞後馬上應用。比如在你把某一個單元的單詞背熟悉以後，你馬上去本單元的句子中去聯絡，熟讀甚至背下該單元的文章，在文章把單詞複習一遍，這樣你會發現你對這些單詞的印象會大大加深。

你還可以在句子中背單詞。意思就是當你在背誦句子或者看英語文章的時候把陌生的單詞都查出來，熟悉句子中每個不認識的單詞，如果你能確保你見過的每個單詞下次碰到能夠知道含義，那麼恭喜，你的英語將在短時間內快速的提高。

總的來說要想不忘記，還要多使用，多練習。

因為我個人在高中的時候，英語不是很好，也是前一秒被後一秒忘。

記得當時有一個英語專家來我們學校做講座，我去聽了一節課，那個專家講了一個背英語單詞的好方法，就是不要一個字母一個字母的背，而是要結合自己的視覺、瞬時記憶一個單詞一個單詞的背，整個整個的背。然後再將單詞連成句子，將句子連成段，然後我們再將段背過。他告訴我們千萬千萬不要單純的用背字母去背一個單詞。

首先，你要清楚遺忘是正常的，幾乎沒有人能夠過目不忘。建議你按照艾賓浩斯遺忘曲線規劃自己的時間，加強記憶。

學無定法，但學有良法。推薦兩種比較好的記憶單詞的方法。

一、語境記憶。

我們在小學學習漢語時時是先看課文，最後在書後的生詞表記憶生詞。學習英語的時候不也應該這樣嗎？先去看文章，遇到不會的，產生閱讀障礙後，自己會主動的查詢，而且記憶效果也更好！

其實這就是語境！不要把記單詞與語境分離！

二、聯絡記憶

意思是透過英語的各大模組一起記憶單詞。我們都知道英語包括語法、聽力、單詞、閱讀和寫作。當你學習語法，練習聽力遇到生詞，記下；閱讀遇見生詞，記下；寫作也是如此。這樣，背單詞就不再是一個孤立的過程，而是與其它內容相互聯絡的過程。

我一直反對看著單詞表記單詞，因為我曾經也經歷過這樣的折磨，背了很多，忘了很多。又繼續反覆枯燥無味的過程。背單詞這種方法真的不靠譜。我們在衡量這種方法的時候，不僅要看它的效果，還要綜合考慮它的時間成本。透過背單詞來提高詞彙量這種方法存在的最大問題就是：它是一種非常低效的方法。

回想一下，小學的時候學了多少英語單詞？小學的英語老師有沒有要求學生大量的背單詞了？沒有。大部分的學生都在背誦課本內的對話。有時你問問三年級的學生：早上好 、下午好、晚安。 是不是他們都不需要思考就能回答你。但是你要問他們"早上"該怎麼說，我估計有人開始猶豫了。為什麼？因為他們記住的是語境。很多人看紅樓夢看不懂，後來放棄了，確實是沒有搞懂人物之間的關係，太錯綜複雜了。在沒有搞清楚這些內容情況下，你能記住什麼呢，可能連個人物的名字都記不住。

按照正常情況小學三年級開始學英語，小學4年的時間，一共有846個單詞，平均每年約211個單詞，也就是說每個學期只需要105個單詞了。所以課本每個單元單詞重複出現的頻率很大。從一單元到五單元都會看到Good morning 。所以記單詞不僅要有語境，還需要反覆出現不同的語境，正好印證了艾賓浩斯的記憶曲線。相同的單詞在不同的語境中多出現幾次，自然就會記住。這是人類天生自帶的屬性。

當我們上初一的時候，發現這一年的課本不停地重複著小學階段常見的詞彙量，這一年安然無恙。但是，105個單詞放在初二，可能長一點的文章的詞彙量超過一百個。所以初中的老師需要學生大量的默寫和記住單詞，他們根部不知道這些單詞在什麼情況下使用。也正因為這樣耽誤了他們。因為透過背單詞的方法，其實是把語境和單詞生生地割裂開了。

很多人背大量的單詞，背了忘，日復一日枯燥的勞動，讓大部分學生萬念俱灰，結果就是很多人放棄了。學英語真正的捷徑無非就是看懂文章，我想問：你真的能夠一字不漏的看懂課本嗎？如果不能，你必定會事倍功半。沒錯，就是課本。一定是文章，課本內的文章。反覆看，反覆到你能自己翻譯成中文，反覆到看著中文又能翻譯出英語。

每篇文章都有內容，從頭看到尾，不管有多少單詞不認識，首先只是標記，你會發現大概內容還是能看懂的，這一遍叫做泛讀。第二遍，我們查出不認識的單詞，發現還是有些句子看不懂的，就要分析句子結構（五種結構）和修飾成分（定語、狀語）這一遍叫做精讀。然後就是你自己把整篇文章翻譯成中文了，最後嘗試按照自己的中文又翻譯成英語，反覆練習不同的文章，別說記住單詞，就能課文都能記住。