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  • 1 # Leo李老師

    其實這個問題是很多家長都在糾結的問題,我在前一段時間寫過一篇關於此類的文章,標題為《告別996式教育,別讓童年成為孩子心中的巴黎聖母院》,您可以參考借鑑,內容大致如下:

    最近比較熱門的一個話題,叫“996”上班制,馬雲更是說“996”是員工的福氣,但是這 個觀點在網路上爭議還是比較大的,大部分的人認為996工作制剝奪了人正常的休息時間,在 本就壓力巨大的社會中,再去加班加點的上班,是很多人都所不能接受的。

    所以很多人都在抵制和反對這種上班的行為,作為成人,我們抨擊和反對這種行為,可是 現在社會有著另外一種現象,那就是孩子的“996式”教育,家長在拼命的忍受著“996”式工 作的痛苦的同時卻給了孩子“996”式的教育。

    學習班、培訓班、興趣班,班班都報,鋼琴課、舞蹈課、繪畫課,課課都學,各式各樣的 興趣班充斥著孩子的業餘生活,壓縮著孩子自由成長的時間。興趣班的產生是一個很久的歷史 問題,它的發展是源自於家長的需要,開始的階段是以單體的培訓機構和培訓中心為主,慢慢 的許多的平臺就應運而生,為了拓展自己的影響力,機構和中心會增加自己所培訓的內容,增 加競爭力,同時很多家長在面對“1和許多”的情況終究是選擇了許多,這又進一步的刺激了 興趣班的發展,家長和機構之間的相互刺激,興趣班越來越多,孩子的自由時間越來越少,這 也就在另一方面刺激了“996”式兒童教育的形成,而這種現象形成的過程與“996式”工作形 成的原因和過程不謀而合。

    許多孩子掉進了“興趣班的海洋”

    很多的家長都喜歡看書,應該都知道“敏感期”這一話題,3-6歲的孩子處在一個各方面 都在告訴發展的時期,各種能力的敏感期都聚集在這一年齡段,許多家長就說要抓住孩子的敏 感期,給孩子相應的教育,於是這個階段就去自然而然的給孩子報名各種興趣班,有的三個, 有的五個,還有的週末排的滿滿的,家長這就播下了種子,期待著之後的發芽開花。

    然而,過多的興趣班的給家長帶來的卻是不同程度的失望,我以前幼兒園有一個家長,給 孩子報了5個興趣班,週一到週五的晚上每天晚上都有,週末也是各種課,當別的小朋友在戶 外肆意的奔跑的時候,他在上繪畫,當別的小朋友在和別的小朋友互換玩具的時候,他在上鋼 琴課,當別的小朋友……半年下來,繪畫學的一般,鋼琴學的更一般,其他的更不用說了,整 體的水平還不如沒有學習的孩子高,於是家長開始焦慮了,為什麼我的孩子我給了他這麼多, 他卻發展的還不如一個沒上過興趣班的孩子呢?

    過多的興趣班卻是給了孩子很多學習的機會,但是給的更多的是給孩子的壓力,來自於父 母的隱形壓力,這種壓力和我們經歷的“996”式上班是一樣的,不同的是他們不能夠拒絕。 久而久之,在他們不喜歡的時間,不喜歡的環境下學習,他們對於所學的東西產生厭倦,久而 久之這種厭倦就成為了恐懼,當沒有了興趣的“興趣班”也就失去了它所存在的意義。

    當然,敏感期的理論也是有根據的,包括蒙臺梭利在內的許多教育家都提到過敏感期的問題,3-6歲這個階段也是孩子學習東西最快的時期,但是不代表孩子對所有的事情都感興趣,都有意向去學習,世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全相同的兩個人,這個大家都是知道的,所有孩子和孩子之間也是有區別的,能力發展上,興趣愛好上都多少有一些區別,我們要做的是根據孩子的興趣愛好來去給孩子適當的興趣班的選擇,讓孩子有個輕鬆的環境下去學習。但是現在許多家長在選擇上都有一些誤區,比如:

    1、報名人數越多的班就是最好的班,我要給孩子報名。

    還是那句話,沒有最好的教育,只有最適合孩子的教育,興趣班這個問題只是跟每個孩子的特點和需要相關,跟學習的人多人少沒有關係,不一定報名越多人就越好,所以家長們不要盲目跟風,理性選擇。

    2、興趣班報的越多,我的孩子就越厲害。

    興趣班只有適合孩子就行,雖然說古話說技多不壓身,但是孩子的精力和接受程度是有限的,同一時間段做過多的時期的話就會導致孩子每一件都做不好,從而還對孩子全面的發展產生比較大的影響。

    3、我覺得這個很有前途,我要給孩子報名。

    興趣班的學習者是孩子,不是家長,所以選擇的時候要考慮的是孩子的年齡特點,而不是自己覺得有前途,有發展就去讓孩子去學,這樣的想法忽視了孩子的年齡特點和發展水平,不適合孩子的教育會有不好的結果。

    4、媽媽當年就後悔沒學這個,孩子你得學呀。

    很多家長都願意把自己的遺憾來加到孩子身上去實現,自己沒有實現的夢想要讓孩子去實現,可是我們想過沒有,為什麼呢?憑什麼呢?孩子有自己的路,有他自己的發展前途。

    現在的孩子承受的壓力是我們無法想象的

    當然還有其他,我就不一一列舉了,這邊基本是大部分家長存在的誤區。

    總而言之,孩子的學習和發展是一個過程,是一個孩子自然成長的過程,在這個過程中我們要充分的給予孩子自由和獨立的空間,適當的給予其引導和指導,讓孩子自然成長,孩子可能發展的比我們想象的要好很多。

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