他是後進生麼？不是的。

2.培養他們的學習興趣和動機吧。不要讓他們太無趣了，人世間還有許多有趣可以去尋。

3.因材施教吧，多多他們的優點。不以成績為目標，但以全面發展為目標。

首先要觀察後進生的行為，後進生一般沒有正確的人生觀價值觀，不能適應大眾要求，在素質方面也會很低。但這些所有表現都是會有原因的:

第一可能是家庭因素造成，家庭不富裕的在對其價值觀培養下一般為放養式，只把希望寄託於他身上，而在知識層面上少了引導，導致他們膽小，眼界窄，性格內向。而如果家庭富裕的由於父母工作的原因對其忽視，他又會覺得被忽視，所以在行為上就會非常想得到別人的認可，會做出各種奇怪行為，比如用頑皮鬧事來引起關注。

明對這些人，我們首先要給予更多關愛，還要為其考慮更多的自尊心。多挖掘他們的優點便鼓勵他，如果是學習差的應該先開拓他們的眼界，思維，然後自然而然他們也會像向之靠攏。遇到能讓他完成的問題就交給他完成，讓他感覺自己被認可。除了從心理上關心她們，也要在生活上多給予關注，可以跟他周圍的人交談，讓眾人給予關注。給他重新樹立一種正確的人生觀價值觀，讓他明白自己的目標。

如何培養後進生的健康心理。

一、關注後進生

後進生的成績往往成績不太好。相對於其他學生而言，他們更缺乏自信心，很少受到老師和同學們的關注。

想培養孩子的健康心理。要關注孩子！不僅要關注孩子的成績狀況，更要關注孩子的身心健康發展。要讓他知道，我們並沒有因為他的成績而忽視他們。

我們所關注的不僅僅是成績，更重要的是他們的成長。我們在乎的是孩子本身，而不是附加的一些條件。

二、多與孩子溝通

除了讓孩子知道我們很重視他們的成長。還要與孩子進行有效的溝通交流。

要“蹲下來”站在孩子的角度考慮問題。當我們願意與他們平等交流的時候，孩子才會敞開心扉。

三、關於成績

要理性而客觀的分析孩子的學習情況。尋找導致目前成績的原因。能提高完善的就幫助孩子改善，和孩子協商溝通，建立完善的學習計劃。督促孩子執行。

如果有些短板是實在不能提高的，那麼我們也應該告訴孩子。要正確對待成績。考試的成績好壞不能代表做人成功與否，人生路很長，有很多珍貴的東西。成績是這個階段比較重要的事情，我們要重視它，努力學習，為自己奮鬥。到不同階段會有不同階段重要的事情。正確對待成績。

我們不要批評後進生，後進生或多或少都有自卑心態，我們要多鼓勵他，去發現他的優點，要和他自身比較，發現他的進步並及時告訴他哪裡取得了進步，這樣會提高他的自信心，有利於幫助他快速的進步。

人之初，性本善。每一個孩子都是好孩子，只是環境改變了一個人。既然環境能改變一個人，那麼，我們就可以營造一個好的學習環境來改變他吧。願我們的孩子都能健康快樂的成長！

首先“後進生”這個概念是怎麼產生的，是怎麼定義的？兩個問題搞清楚了。才能找到“後進生”之所以落後的原因和幫助方法，從而進行心理和方法上的干預和疏導，變後進為先進。

我記得我上學的時候沒有聽過“後進生”的概念，那時候誰學習不好或者調皮搗蛋我們在心裡面都會覺得他是“差生”。學習差的學生，老師也不待見，總是把他們安排在最後一排。

最近幾年，把“差生”稱之為“後進生”，估計是教育工作者和同學們對這些同學新的概念。一般“後進生”分為兩種:第一、學習很努力，但是由於學習方法和心理問題導致的學習差。第二、不努力學習，思想裡充斥著怪異的想法。

我記得上初中的時候有一個男同學，他每天學習非常努力，但是成績總是很差。我們對他的感覺是可悲、可憐、可嘆。那時候我們的任課老師都非常好，總是耐心的給他講一遍又一遍，又安排兩個同學幫助他學習。我們會帶他學習的同時玩羽毛球，參加各種體育運動。因為他從早到晚都學習，更少玩。他自卑、敏感，對於我們的幫助有時候也很客氣。後來偶然有一次去他家裡，看到他家裡的情況我震驚了。家裡只有幾間看著快要塌了草房，父親是一個殘疾人，母親是一個有些痴呆的女人，他還有兩個妹妹。不知道是不是去過他家的緣故，從此我們真正成了好朋友，他也樂意接受我的幫助了。後來，他考上了一箇中專院校（估計比現在的三本都強），我上了高中。

還有一種“後進生”不是心理問題和學習方法有問題。而是思想問題，他們的思想被各種怪異的思想充斥著。這類學生就多了，有覺得讀書無用的，有天天想著異性的，有天天想著遊戲的，有天天想著去闖社會的，有天天沉迷於小說和網路的等等。對於這部分“後進生”，要改變他們的思想，也許需要一個過程，一件事情，一個榜樣，一個故事，一段談話等等。需要具體問題分析對待。

一個學生想要學習好，首先要有學習的意願和興趣。只有找到了興趣，才能遨遊在知識的海洋裡不能自拔。最後祝願所有孩子能學習好，不再做“後進生”

他們更需要老師和家長的關心、關和鼓勵。透過家訪和交流，從生活、情感和學習各方面瞭解他們，才能發現他們的閃光點，及時時給予表揚，多聽聽他們的心裡話。還透過家訪更加全面的瞭解了一些學生的情況，分析他們的心理狀況及其所處的環境，激發他們的情感，尊重他們的人格，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，與學困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。從情感教育入手，融入愛心，讓他們敞開心扉，從而找到解決問題的辦法，用愛心和耐心開啟他們心扉,只有這樣才能達到"親其師，信其道，樂其學"的效果。

總之，最關鍵地不論是老師和家長時時刻刻要記著多關心、關愛和鼓勵，只要長期堅持就一定能改變他們！