一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。

當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

戴上助聽器只是幫助小孩子能聽到聲音，一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

2歲半的小孩子即使配戴了助聽器，還是要去專業的語訓學校學習語言。小兒的聽覺中樞、言語中樞發育都有最佳階段，超過這一個階段，發育的可塑性就會明顯變小，所以儘早進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。

通常兒童語言的發育與聽力密切相關，聽覺器官擔負著接受語言資訊輸入的功能，如果不能把語言資訊輸入大腦語言中樞，也就無法輸出語言。正常小兒的語言發育一般在8個月左右開始，一歲至兩歲的孩子可以用簡單的句子與人交流。聾兒由於得不到外界聲音刺激，語言資訊輸入功能相對缺失，也就無法對語言進行輸出，所以不開口講話，也就是老百姓常說的“十聾九啞”。由於這些孩子錯過了語言發育的最佳時期，當其佩帶上助聽器後，雖然能聽到外界的聲音，但是對別人的語言根本不理解，也不會用準確的詞語來表達，所以出現了小兒雖然帶著助聽器，卻不會講話的現象。一般小兒配戴助聽器後，應進行正規的語言康復訓練，專業語言訓練師會根據小兒聽力殘疾的嚴重程度，為每個孩子制定科學、有計劃的訓練方案，使小兒儘可能快地接受、理解語言，直到恢復正常的語言功能。