我來告訴你：什麼都不要做！這個時候，無論你做什麼都是錯的，對孩子有百害而無一利！

>> 為什麼這麼說？主要的出發點有2個：

1. 讓孩子明白，“學習的主體是他自己”，而不是家長；

2. 需要讓孩子學會為自己的行為承擔責任

只要一談起學習和作業，沒有哪個家長不抱怨累的。究其原因，就是家長把自己的角色搞反了

平時家長們在一起聊天，99.99%的內容是關於孩子們的學習，並且無一例外，絕大部分都是對各種情況的抱怨：

“笨死了，連個筆畫都不會寫。”“不知道主動寫作業，必須得催著寫。”“心太累，看著她寫作業能氣死。”

……

家長之所以對“督促孩子學習和寫作業”這件事如此抱怨，最大的問題在於，家長把自己在這件事情中的角色搞反了。

因為，家長壓根就不應該去幹涉孩子們的學習。

要讓孩子明白的第一件事：學習是他自己的事，而不是家長的

各位家長一定要明白：學習的主體是孩子，學習的主要場所是學校。

多少年以前，我的老師就跟我講過這樣的話，現在這樣的話仍然在被教師們重複地講給學生聽：

如果你們不想學，我再怎麼灌也沒有用，因為學習不是吃飯。你們學好了，知識就是你們自己的，誰也搶不走。

>>> 學習本身也是一個不斷糾正錯誤的過程。

孩子在學習任何知識的時候，包括學習程序和學習方法，自己去發現錯誤，自己去糾正錯誤，自己去發現規律，自己去培養、養成好的學習習慣，這才是正確的學習方法。

>>> 如果家長過分去關注孩子寫作業，

一是會給孩子造成一種錯覺，學習是父母的事，不是我的；

二是會讓孩子逐漸喪失自主思考的能力；

三是混淆了學習的主要場所

四是也會傷害父母與孩子之間的關係

要讓孩子明白的第二件事：要學會為自己的行為承擔責任

老師既然佈置了作業，孩子們就應該按時、按要求地完成它，併合理地分配自己學習和玩耍的時間。看到這裡，大家先不要著急反駁。

千萬不要認為孩子小，還做不到這點。

你錯了。

他們完全有能力把這件事做好。他們的能力和潛力是你所想象不到的。

並且，從小這樣培養他們的“責任感”，對以後“三觀”的成形也非常有幫助。

總結語：我一直不贊成家長去過分關注孩子們的做作業情況，主要還是想培養孩子的學習主體意識，和自己的責任感，同時更不想家長透過“逼迫”的方式讓學習變成一種沉重的負擔。話說到這裡，其實這個道理各位家長都懂，但是為什麼還是忍不住地去幹涉呢？無外乎就是家長除了在關注自己孩子的學習的同時，還過多關注了其他孩子的學習。非常理解這種焦慮，但是真的沒必要，透過督促得來的100分，又有什麼意義呢？學習是個長期過程的行為，短期內的考試結果，並沒有多少參考意義。

對於這種情況，家長是不是也應該反思一下！

孩子週六做作業是好的，但是在孩子說完成後，家長還是應該讓孩子對照作業簿逐項檢查，看看各科有沒有遺漏的作業，或者由家長親自檢查！雖然說要培養孩子獨立完成作業，細心的好習慣，但畢竟是孩子，粗心是難免的，漏作業也很常見，他們自己檢查有時也未必能查出來，或者當時真的忘記了！

如果漏作業的情況偶爾發生倒也罷了，但若經常發生，家長還是需要做好監督工作，要求或訓練作業完成後必須逐個檢查每項作業，完成的打勾，並交給家長過目確認，養成細心核對的好習慣！有的家長規定發生漏做作業，不但要及時補上，以後還得多完成一次家長佈置的作業，或者減少玩的時間，以示懲戒！雖有點嚴厲，估計多少有點威懾作用！

養成好習慣才能解決問題的最好辦法！

這完全就是在說我兒子，他以前就是常常這樣。

這種情況我認為一般都是出現在比較低年級孩子身上。

像我兒子現在4年級了，越來越好了，一般自己會非常小心了。

我覺得這種情況和父母沒有半毛錢關係，孩子小，必定有一些毛躁，馬虎等等小毛病。

而這種毛病都是因為孩子還不明白‘責任’是什麼。所以只要讓他們意識到人都是有責任的，必須要有責任感才能做好每件事。

兒子從一年級開始上學，出現過很多次這種情況。開始我也事嘮叨，甚至罵。但起的作用不大。

我發現最好的辦法就是你不要插手孩子的事情，只需要提醒他還有沒有未完成的。

迴圈幾次他自己就會提醒自己。

再來，就讓他出錯，讓老師責罵他，效果比自己在家責罵要好一千倍，畢竟在孩子心目中老師比家長威嚴。

出這麼一兩次事故，孩子自己就會牢牢記住，絕不會再犯同樣錯誤了。