孩子的助聽器驗配必須要做全面的檢查來定，不能配合行為測聽的寶寶，要做電聲理的檢查，確定是否為感音神經性聽損，首先要有500-2000Hz 4個頻率的準確閾值，然後，真耳分析精準除錯，合理放大各個頻率大中小聲和最大聲輸出，最後要做效果評估，電聲理聲場或行為測聽的聲場，評估助聽器後250-4000Hz分別能聽到多少？是否可以滿足孩子言語發育的需求。評估之後就可以知道助聽效果如何，這都需要專業的儀器去測試。

1、 每天為助聽器做好“晨檢”所謂“晨檢”指得是早晨起床後對助聽器的工作狀態進行檢查。檢查的內容主要有：1)電池電壓是否達到規定的要求：最好使用電壓測試儀檢查，如果發現電壓達不到額定的要求，則需要及時更換。2)監聽助聽器發出的聲音的情況：例如北方的冬季，室內外溫差較大，助聽器的耳鉤和耳模導管中很容易出現水蒸汽，導致助聽器沒有聲音或聲音異常;還有的是孩子外耳道中的耵聹較多，容易將耳模聲孔阻塞，影響聲音的傳導，這些都需要引起特別的注意。3)檢查助聽器是否有嘯叫的出現：主要方法有檢視耳模是否配戴到位、助聽器耳鉤或耳模是否有裂痕、耳模膠管與耳鉤是否銜接好。對於孩子來說，還需檢查是否是因為年齡的增長，耳廓變大，耳模相對變小，導致兩者之間不相吻合等。4)需關注孩子對聲音聽取的敏感度是否有變化，變化的情況怎麼樣：每天早上，戴好助聽器要檢查孩子對聲音的聽取狀況。可以讓孩子聽取並複述a、i、u、m、s、sh六個英語字母的發音，如能準確複述，則說明聽力補償效果基本滿意，如有異常，要查詢原因，必要時與驗配師一起解決。2、 應掌握好助聽器聽取的最佳距離如在教孩子學習說話時，老師(家長)和孩子之間的距離不能超過兩米。3、 學會並靈活使用助聽器的“T”檔“T”表示磁電感應輸入方式，是透過內部的感應線圈切割磁場中的磁力線產生電流後再進行放大。將“T”擋開啟，進行磁電感應後，可清楚的聽到聲源發出的聲音。4、 注意聽覺和言語訓練的環境要相對安靜如果在嘈雜環境裡，噪聲很容易干擾對言語聲的聽取，出現聽得見但聽不清的現象。因此在進行聽覺和言語訓練時，特別是初期，要儘量選擇安靜的環境。5、 在孩子語訓中，爭取爭取使用無線調頻(FM)系統無線調頻系統增大了聲訊號的強度，降低了噪聲的強度，透過信噪比的變化增加了言語聲的清晰度，有利於語言的學習。另外它還解決了距離對助聽效果產生影響的問題。在發射器功率滿足的前提下，只要教師或家長佩帶了發射器，佩帶了接受器的孩子，無論在何處均可以清晰地聽到他們的聲音。因此，以上幾點不容忽視，若家長(老師)做到這些後，不僅能提高孩子的聽力，更有助於他們的學習。

1、 每天為助聽器做好“晨檢”所謂“晨檢”指得是早晨起床後對助聽器的工作狀態進行檢查。檢查的內容主要有：

1)電池電壓是否達到規定的要求：最好使用電壓測試儀檢查，如果發現電壓達不到額定的要求，則需要及時更換。

2)監聽助聽器發出的聲音的情況：例如北方的冬季，室內外溫差較大，助聽器的耳鉤和耳模導管中很容易出現水蒸汽，導致助聽器沒有聲音或聲音異常;還有的是孩子外耳道中的耵聹較多，容易將耳模聲孔阻塞，影響聲音的傳導，這些都需要引起特別的注意。

3)檢查助聽器是否有嘯叫的出現：主要方法有檢視耳模是否配戴到位、助聽器耳鉤或耳模是否有裂痕、耳模膠管與耳鉤是否銜接好。對於孩子來說，還需檢查是否是因為年齡的增長，耳廓變大，耳模相對變小，導致兩者之間不相吻合等。

4)需關注孩子對聲音聽取的敏感度是否有變化，變化的情況怎麼樣：每天早上，戴好助聽器要檢查孩子對聲音的聽取狀況。可以讓孩子聽取並複述a、i、u、m、s、sh六個英語字母的發音，如能準確複述，則說明聽力補償效果基本滿意，如有異常，要查詢原因，必要時與驗配師一起解決。

2、 應掌握好助聽器聽取的最佳距離如在教孩子學習說話時，老師(家長)和孩子之間的距離不能超過兩米。

3、 學會並靈活使用助聽器的“T”檔“T”表示磁電感應輸入方式，是透過內部的感應線圈切割磁場中的磁力線產生電流後再進行放大。將“T”擋開啟，進行磁電感應後，可清楚的聽到聲源發出的聲音。

4、 注意聽覺和言語訓練的環境要相對安靜如果在嘈雜環境裡，噪聲很容易干擾對言語聲的聽取，出現聽得見但聽不清的現象。因此在進行聽覺和言語訓練時，特別是初期，要儘量選擇安靜的環境。

5、 在孩子語訓中，爭取爭取使用無線調頻(FM)系統無線調頻系統增大了聲訊號的強度，降低了噪聲的強度，透過信噪比的變化增加了言語聲的清晰度，有利於語言的學習。另外它還解決了距離對助聽效果產生影響的問題。在發射器功率滿足的前提下，只要教師或家長佩帶了發射器，佩帶了接受器的孩子，無論在何處均可以清晰地聽到他們的聲音。因此，以上幾點不容忽視，若家長(老師)做到這些後，不僅能提高孩子的聽力，更有助於他們的學習。