在我教學過程中個人覺得有兩類學生可以報補習班，一類是品學兼優需要培優中之優的學生，另二類有意願想學成績中等偏下的學生，又沒有得到好的老師點撥的學生可以去報。

我在11.8號問答中提到曾姓同學，她雖然成績也差如圖1：

這幾些隨堂題目她都解不來，她只要把學習的心思往數學上花一點，哪怕認真的看一次課本都可以解決。如圖2：

看了這個性質定理，第一題馬上可以解得±5。再如圖3：

(2)得到算術平方根為5。

說了那麼多，我和學生說過你把精力花在哪裡哪裡都會出成績的，她就是沒把精力花在學習上而是花在其他地方，才出現所謂的“差生”，這樣的學生在思想意識還未轉變過來個人不建議報。

好了，該說說報班了，我個人建議對上面兩類學生，第一類知道主動學習了就是缺在難度係數大的題目的練習，第二類是缺乏有經驗的老師點撥，報個短期班就可以，這樣家長和孩子在經濟和時間成本上都比較輕鬆！

我的小孩在小學、初中階段都保過讀過補習班和興趣班。這是毫無問題的。不要聽那些一味排斥質疑補習班、興趣班的專家的話。只要注意以下幾點：1、根據小孩的實際需要；這個要下點功夫去了解，不要覺得哪科重要就補哪科；2、適量的原則；3、優選的原則。

我會給孩子報。但報名之前會去考查，然後跟孩子商量。從時間，孩子的需要，興趣等方面考慮。我們一直這樣做。堅持下來，對課外班的態度是即不能盲從也不能一刀切。有時候孩子自己也會找課外班，我支援與尊重孩子的想法。

到處都有補習班，孩子參加不參加補習在家長中有贊同的，有反對的。

贊同方覺得：1：現在越來越多的孩子不想輸在起跑線上，再加上現在競爭普遍很大，所以大家都想在外面多充充電。2：越來越多的家長選擇給孩子上補習班，想讓孩子考上好大學，看著別的孩子都上補習班，很多家長都會選擇隨大流！有時候也是一種攀比心理！3：班級裡上課，一些基礎差的、學習不專心的學生在課堂上沒有學好，課後補補趕上大部隊！4：求個心安！家長認為該花的錢就要花，盡到自己的責任，如果還學不好就是孩子的事情了。5：因為現在課堂上的學習壓力越來越大，考試考的範圍越來越大，涉及課本以外的內容，如果不在課外補課的話，根本就追趕不上。6：家長不知道假期裡把孩子放哪裡，報補習班有一個安全的地方，還能學習知識！

反對方認為：1：不贊成孩子去很多的補習班，孩子還很小的時候，學習的難度不高，為了學習這些知識去上補習班，完全沒有必要！2：小的時候更重要的是培養孩子學習的習慣，讓孩子瞭解學習是自己的事，去補習班的被動式教學不適合小學生。3：想學習的孩子不上補習班也能認真學習，不想學習的孩子在哪裡都學不著！等等吧。

現實中上不上補習班要根據實際情況而定。一位老師舉了個實際的例子：“剛入學的時候，孩子們的水平都差不多，但是經過一年級的學習，他們已經發生了變化！”孩子們已經發生了分級：第一級：班裡的佼佼者，考試成績大都95分到滿分之間。第二級：大部分的孩子，能跟上進度，大多在85分到95分。第三級：學習比較費力，知識點需要老師反覆講解才能消化，大多在65分到85分之間。第四級：極個別的孩子，水平在65分以下。比如數學計算能力特別差，根本無法理解，最後期末考試導致卷子都沒有做完，結果不及格！

老師認為：“最後這類的孩子，必須補課，不然升學後完全無法跟上進度！”

所以，是否上補習班要根據孩子們實際的學習狀況。不能一概而論，如果成績優秀，真的沒有必要上補習班。如果是最後這一類孩子，一定需要上補習班，不然會影響來年的學習進度。

那麼怎麼補課呢？再舉個實際的例子！

兩個孩子，都是需要補習的孩子，但是一學期結束，其中一個孩子成績上升的很快，另外一個孩子原地踏步，甚至比之前還差！為什麼呢？

第一個孩子：孩子的家長經常和老師交流，並且經常詢問孩子的學習狀況，回家後按照老師教的方法，從0基礎開始補習。老師也在班裡經常表揚這位同學，讓這位同學有了自信心，於是有了很大的進步！

第二個孩子：家長沒有耐心，在家教了幾天後，說教不了，就送去補習班了。上了補習班以後，孩子的作業倒是做得又快又好了，家長很高興。老師說可是在課堂上做題目仍然沒有進步，還是速度慢並且經常出錯。家長不以為然，果然學期結束，孩子的成績一點都沒有進步！為什麼呢？孩子後來告訴老師，補習班的老師並不教他如何解題，而是直接告訴他答案，因為必須在家長來接他之前，讓他把作業都完成！這樣當然是沒有進步的。

所以，是否上補習班，還要根據家長的實際狀況。如果家長有時間有耐心，還是要自己給孩子補習，如果實在沒有時間，那麼就要找好的有資質的補習班，並且自己還是要抽查孩子實際的學習情況。不然浪費錢，也浪費了孩子的時間，還養成了讓別人幫忙檢查作業的壞習慣，等孩子升上高年級了，再來糾正學習習慣也來不及了！