這個社會已經發展成為市場經濟社會了，所以用經濟理論來說，市場有需求就會有人做出供應，父母有這個需求希望自己孩子技不壓身，早日成龍成鳳，市場上的輔導培訓機構當然就應運而生啦，換句話來說，如果社會沒有這個需求，我辦一個暑期培訓輔導機構沒人理我，我肯定倒閉了，而事實上呢，輔導機構越來越多輔導種類越來越細化，這就很能說明問題了，他們怎麼繁榮起來了？因為需求太大啊，這幾年的教育可不是孩子在比賽，父母的比賽才可怕。

暑假輔導班難以禁止，最大的問題在於有市場需要啊！

首先，輔導機構的趨利性是毋庸置疑的，人家當然是為了掙錢的。

其次，家長希望孩子能利用暑假時間來補習提高成績，或者學習一些特長。這就與輔導機構的利益性產生了相互呼應的效果，一個需要輔導班的來培養孩子，另一個剛好可以滿足對金錢的需求。這完全就是一拍即合的事，當然禁止不了了。

我記得新聞裡曾經報道過一件事，說某地因老師假期補課被舉報，有關部門要處理這名補課老師。結果，眼看著孩子們沒有補習的地方了，家長們不幹了，就紛紛找有關部門反映，要求這個老師繼續給孩子補課，還說這完全是家長自願的，老師是在為家長減輕負擔，為孩子解決難題。本來是一次老師的違規行為，結果鬧成這樣。

所以假期補課禁止不了，主要的問題在於家長。是那些望子成龍，盼女成鳳的家長們助長了輔導班的市場。

我講講這兩天我們正在經歷，而且還要繼續堅持一個多星期時間的輔導班情況。我想透過這個，可能有些人會對輔導班有一個新的理解。沒錯，看到圖大家就知道我要說什麼了，就是奧數。

說之前我必須說明一個問題：本地沒有奧數擇校，而且是小升初、中考都不看奧數成績！

這個暑假孩子上的是五年級的奧數，在某機構考入了本地所設定的最好級別的班型，基本上班上的十幾個孩子都是“百裡挑一”的（這家機構在讀的同年級學生已經超過1500人）水平。

結果第一節課孩子們基本上就都給“跪”了！這些娃在過去的班型中學習最多會出現最後一道例題沒什麼思路、不會做的情況。但是這個暑假的班型徹底教他們“重新做人”！我們家長們私下交流基本上可以肯定的是，這些平日裡自認為自己數學水平還可以的孩子們面對8道例題，他們是從第一題“跪”著往前做的，而且能“跪”到例4的那都得稱得上是有天賦的了！

是的，真的是太難了！

我這一工科生看到這些題目的時候，腦子也大了。實話實說，裡面有的題目，如果我不在網上搜一搜的話，我也解不出來……孩子就更不用說了。

於是就出現了我跟兒子在第一節課上課之前預習時候的下面這段對話：

“感覺如何？”

“好難，這題什麼意思我都不知道？”

“沒關係，想到不是經驗問題，關鍵是別到時候聽不懂。”

“要不咱們退到之前的班型吧，這個太難了。”

“可以啊！沒問題，如果聽不懂跟不上，那麼我們沒有必要在這遭罪的。”

“……”

“那要不就這樣吧，暑假班一天堅持堅持，如果真的是認為太難了跟不上的話，我們秋季班再轉到低一個難度的班型行嗎？”

“好的，就這麼愉快的決定了！”

我沒有給孩子去講什麼堅持的道理，也沒去講面對困難，應該勇往直前之類的雞湯。

但是這孩子明顯是“上套”了。

因為得到承諾之後，孩子的心理壓力一下降低———跟不上，家長不會埋怨我，而且大不了就去學簡單一些的就是了。所以孩子在心態上就更加平和了，我們花了大量的時間在預習上，如果算上上課的三個多小時，來回路上得一個多小時，以及完成作業、鞏固練習等等，我們一天光是為了這點奧數題就要投入將近8個多小時的時間。

我比較看重的一點是，別說是小學生了，現在就算是成年人，有幾個人能夠在一天時間內花八九個小時認真的來學習一樣課程自己做題？我知道，總有一些人認為這是在折磨孩子，這事讓孩子非常辛苦，是透支、拔苗助長，是讓孩子失去快樂童年……我承認他的確失去了很多孩子，應該有的一些快樂！但是我更加相信他獲得了另外一些孩子永遠得不到的快樂、成就感、滿足感自己自信心。

是的，我答應孩子，如果跟不上的話，我們就退回到原來難度的班型。但是我非常肯定的一點，就是當這個暑假的課程，孩子能否堅持上下來的時候，他對自己的自信心就會上升了一個新的臺階。去低一難度的班型？別鬧了，到時候他自己也不會願意去的。

除了極少數學霸和一些放棄學習的學渣，絕大多數學生和家長都有透過補習提高成績的願望，現在人們的生活水平提高了，自然對孩子的投資也加大了，所以說市場需求很大，這種需求是靠行政命令禁止不了的，實際上也沒有理由禁止，像南韓日本都完全放開補習市場，由市場調節，優勝劣汰。教的不好，自然就招不到學生賺不到錢，就倒閉了。