首先需要界定一下“研學旅行”，目前國內絕大部分的機構組織的都是學生旅遊團而非研學旅行活動，沒有針對性的教學體驗課程設計，缺乏專業系統的指導教師，活動主題不明確或者僅是廣告宣傳並無實質內容，難以讓孩子們在幾天的活動中獲取所感所悟所得，收穫在學習成長中的加分。

痛點分析如下：

1.市場還在日趨成熟階段，校方因十多年的政策限制，對於規模性常態性組織研學旅行活動仍然存在準備不足認識不足精力不足經驗不足的實際情況，怕出問題怕擔責；

2.很多根本不具備組織接待執行能力的機構和旅行社趁著市場尚未健全蜂擁而上，以學生團或者偽研學旅行充斥市場，安全保障都沒有更別提研習課題設計和教學體驗等環節；

3.家長把研學營當做臨時託兒所，只限於滿足孩子自己或者和同學一起出去玩一趟，對活動營只看表面而非實質，是故偽研學營大有市場。

個人分析認為：研學旅行是極嚴謹且高階的活動，比之接待明星企業家政要應更加周密；須有明確的研習課題，課題的選擇要根據孩子所在年齡學齡階段的教育成長所需來制定，如果能為孩子們在小升初中考高考這樣的升學考試中提供加分或者自主招生的途徑則為最佳（我們有這樣直通美高和985的研學成長計劃）；中階的研學營應該在培養孩子的素質修養方面設計課題，比如舞蹈樂器繪畫書法體育天文科普公益紅色文化等等，旨在提升孩子的綜合素質，我見過很多體制內的家長熱捧紅色革命歷史文化教育主題的研學活動，從小就佈局謀篇培養接班人了，經過這種精澆細灌的祖國花朵，順利接班的機率超過還在懵懵懂懂的家庭多少倍？細思極恐吧。因此，角逐研學痛點，關鍵在於掌握研學活動的真正核心，實實在在能夠為孩子提供成長的助力，方可謀取一席之地。

當前，研學旅遊成為熱點，並頻繁出現在中國的政策當中，已然成為新時代中國教育改革的一大熱點，造就了旅遊市場的藍海。

根據中國旅遊研究院《中國研學旅遊發展報告》資料顯示，過去幾年中國研學旅遊市場增長迅速，國內研學旅遊出行人次與市場規模均出現快速增長，出行人次年複合增長率超過34%，市場規模年複合增長率接近60%。而目前中國研學旅遊的學校滲透率僅5%左右，與發達國家如日本98%的學校滲透率相去甚遠，發展潛力與空間巨大。據不完全統計，未來3-5年，研學旅遊市場總體規模將超過千億元。

圖：2015-2017年研學旅遊市場規模（億）

01 研學旅遊是什麼？

為了達到讓學生學習知識、瞭解社會、培養人格等目的，由學校集體組織的校外專項旅遊活動。出於文化求知、實踐探索、自然發現目的，到異地開展研究性、探究性、實踐性學習的活動，也是研學旅遊範疇之內。研學旅遊的雛形起源於美國早起的營地教育。目前很多國家都在做研學旅遊，東南亞國家叫遊學，日本叫修學，內容都是體驗式學習。

02 研學旅遊存在問題

①重"遊"輕"研"的老三樣：採摘、種植、小動物餵養。

②裝置、設施老舊，無法滿足體驗客群的需求，存在一定的衛生及安全隱患。

做研學旅遊規劃設計，當然是勇先創景。

03解決辦法

（1）分級教學

運營代表是美國霍桑山谷農場。將兒童按照年齡段來分別製作科學的分級教學模式。

一年級：在農場做零活

二年級：農作物種植

三年級：動手做飯與搭建房屋

四年級：認養奶牛

五年級：研究乳製品

六年級：探索外面的世界

從六年級起，學生們開始透過探險拓寬他們已經熟悉的領域——在不同程度上探索霍桑山谷以外的世界。

七年級：學習氣象學

八年級：農場經濟學

九年級：土地測量

十年級：學科研究

（2）四大法寶

①科技研學基地

科技研學基地=研學旅遊+科技。主要是透過VR、AR、3D/4D等高科技手段來靜態展示或科技體驗，透過展示與體驗實現科技教育的園區。

阿姆斯特丹微生物博物館於2014年10月開業，地處阿姆斯特丹Plantage區，耗資1000萬歐元，

②農業研學基地

農業研學基地=研學旅遊+農業。目前以農業為主題的研學旅遊基地主要分為兩大型別，一種是以現代化農業示範基地、農業研究院、農業示範園等為代表的農業研究型載體，另一種是以農莊、田園綜合體等為代表的田園體驗型載體。

文化研學基地簡而言之就是文化+研學的旅遊區。包含傳統文化型別、民族文化型別、工業文化型別、紅色文化型別、創意文化型別以及複合型文化型別。

④營地研學基地

營地研學基地 =研學旅遊+拓展。青少年拓展教育是一種戶外體驗式學習，透過室外拓展訓練等活動，達到磨練意志、增強自信、完善人格、團隊協作等教育目的。青少年拓展基地以專業化的戶外拓展營地為主，營地多建立在遠離市中心的自然環境中，營地內除餐廳、宿舍等基本生活設施外，還配備拓展場、競技場等訓練設施，以及醫務室等輔助保障設施。