看病和教書，往往是用的書本知識，傳遞的也是書本知識。保持自己身體的健康光靠懂這些健康知識沒用，還得有一個嚴以律己，勤以鍛鍊的好習慣。教好自己的孩子也是如此，你光文化高，懂得多，沒有用，你需要有耐心，多花時間陪伴孩子，靜靜地等待花開。

這確實是一個現實問題，這個問題其實反映的不是醫生水平，也不是教師的教學水平，而是一種心理狀態。很多人都奇怪，為什麼很多教學水平高的老師他們的孩子不那麼有出息，或者高水平的老師為什麼也要參加輔導班？我想，作為教師的我可以談談這方面的問題：

從學業角度來看，教師也是分專業的，不同的教師專業不一樣，他們不能輔導孩子的一切。比如說，我是學教育學的，對於如何開展教育我可能有一套理論，但是由於我是文科生，對於數學、物理、化學等學科我就沒辦法教。甚至小學六年級的一些奧數題目我都沒辦法教我的孩子。即使對於小學語文來勢，他們也不可能語數外都能夠教。所以，教師不能教自己的孩子這是一個原因。

孩子在家裡面本來享受的是親子關係，享受父母的愛，享受父母對子的各種關照。但是，突然一天，父母告訴孩子，從今天起我們的關係是師生，你的課程我來教。可以想象，會出現什麼場景？孩子很難適應。而從小形成的親子關係可能隨之發生變化。由於獨生子女問題，大部分家長都是對孩子關愛有加，形成親子關係中的溺愛。孩子可以在學校接受老師的教育，但是對於家長的教育就不聽。這既是親子關係問題，也是長期形成的關係問題。很多當老師的家長最大的苦惱就是孩子不可能像其他學生那樣聽話。這就是導致老師不能教自己的子女的問題。

應該是心理角度不同導致的態度不同，所以效果自然也不一樣。老師在學校裡面對的是別人的孩子，目的只是簡單而禮貌的教學，對自己家孩子的時候，關心則亂啊，會更加著急，態度可能更粗糙，也不會那麼客氣，同時相對應孩子始終把他看做父母不會當老師，也不會客氣，接受態度也就不同，效果自然不一樣。醫生治不了自己的病這個我覺得可能只適合西醫吧，畢竟一些醫療手段不方便自己對自己使用，比如麻醉之後的手術或者一些用器械的檢查。中醫的話不存在這個問題，老話說病久成醫，自己對自己的身體病情最瞭解，調理起來也是最得心應手，不過有一點，那就是心裡的重視程度與否，有些病是習慣問題，可以自己醫，只是自己不那麼上心或者對自己要求不嚴格，於是一直拖沓著罷了，等別的醫生說他才聽的進勸。

傳統出了問題。醫生傳統就是教條僵化地學習專研病象，很少重視研究病症的發生。財迷心竅，更缺乏深層次研究人，人為什麼會生病？忽視研究自已為什麼生病？所以醫生治不了自己的病。老師同樣的道理，照本宣科，不知道讀書的作用是學道理。本身少壯欠努力的教訓，自身修養缺失檢查自已的身教，要求後人更完美彌補前人的不足。言教有餘，身教不足的嚴教嚴管，物極必反出叛逆。影響缺失的傳統基因出了問題。這個通病:從古自圓其說，自家的端公，跳不了自家的神。自家的醫生，醫不了自家的人。自已的家長，教育不好自家的人。養成了千百萬人的習慣傳承，不以為恥習以為常，是一股具有根深蒂固影響的不良意識訊號。必須要大吼一聲，拍上一猛掌才能醒悟的時候到了。不認識自已，認真改造自已，改變思想意識的自己。認識自己定位，認識生存環境，認識生活社會越來越舉步維艱。教師~醫師兩大崇尚職業，當今社會失卻信仰是嚴峻職業的考驗，醫師誤治性命是犯罪，教師誤人子弟是缺德同樣慢性的犯罪行為。兩大職業道德的改革創新，面臨不可忽視的社會癥結。

我不覺得這裡面有矛盾或者說沒矛盾，有矛盾的是，也有一部分的醫生和老師能為自己看病，能為自己教好孩子的，不能一概而論

但也不排除看不了自己病的教不了自己孩子的醫生和老師，畢竟看病和教書是兩個特別的職業。看病講究的是看聞問切，自己怎麼給自己看聞問切去，不方便不說看不到實質

至於老師說教不好自己的孩子，可能大部分原因是在教孩子們的時候有這個耐心和包容心，自己家孩子太熟了，期望太高，不知道從哪裡下手，就算下手了也教的不見如意。

醫生表示看不了自己的病。老師也表示教不好自己的學生？到底哪裡出了問題？——終於有人問到點子上了。這個提問提得很不容易。很有質量的！自己行業中的弊端如果自己能解決就不存在毛病了！之所以是病，解決不了，那是因為高度不夠，已經不是這個層面上的人的能力可以解決的了。這個時候需要往上提升一個層面或者多個層面才能夠有能力去解決的！這是一個格局提升，能力提升的問題。這一現象考驗的，首當其衝的，就是直接主管單位的主管者能力水平了。這是他們的要考慮的範圍。如果不是這樣哪裡來的金字塔結構呢？所有人能力水平都一樣還有什麼是不能解決的，或者什麼都解決不了了。而我們現在的社會就是太缺少可以解決大格局，有高度，難度大的問題的人了！這也是國內社會各個領域中的主要困擾因素。這個現象反映到源頭就是——是不是把不合適的人放在了不合適的位置上面了？我們的用人制度是不是還秉承著一個唯才是用的原則的呢？

隨著醫學科學發展，人的壽命在不斷延長。但也不斷出現新的醫學科教學難題，讓從事醫療工作的人員頭疼：和無所事從。人類還有很多疾病有待破解，醫生治不好自己的病就在情裡之中。至於教師教不好自己的孩子：一遺傳基因不全面，二家庭教育溺愛，三有些教師也是混進去的。（一個連高中都沒考取的人，透過曲線卻拿到了本科文憑和教師證）。

這是個偽命題。從機率是才能弄清楚醫生能不能治好自己的病，教師能不能教好自己的孩子。你從個例分析肯定不行。

我從事教育工作，我的同事裡確實有教育不好自己孩子的情況，不過到目前為止，同事兩百多，這樣的情況大概有兩例。百分之一不到的比例。我這只是一個縮影，我們再看其他群體的子女，能教好的恐怕要用鳳毛麟角來形容了。