哈哈，這個問題有意思呀！

我說一下我的經歷！

必須是抄呀！

約幾個同學一起抄！

流水作業

有的負責抄語文

有的負責抄數學

有的負責抄英語

一邊抄，一邊聊

簡直是其樂無窮呀！

作業本來就不應該最後一天才做 學生沒有辦法完成作業 有的是老師佈置的作業太多 有的是學生自己不會 有的是作業本來就很難 學生自己一個人沒有辦法完成 在我還是初三的時候 經常在音樂課 學校認為不重要的課程當中不認真聽講 還有美術課 隨隨便便把作業做完了 以為就可以完成任務 回家隨便地玩 學習成績卻沒有降低 只要學生可以保持學習成績跟得上老師所佈置的課程 用不著考100分 就算是50-60分也沒有關係 最頭痛的還是家長 擔心自己的孩子學習成績不好 出來找不到好的工作 學習就是學習 尤其是青少年兒童 不應該以學習成績作為對學生的考量 初中的老師 我不記得她姓什麼了 經常以成績定論學生 背後還搞補課 自己增加收入 對於小學生和初中生 這種行為 影響非常大 學校補課 也是沒有辦法的事 學校提供場地給學生自習 老師提供指導 學生也沒有交錢 老師也沒有補課費 校長也只是一個人

突然想樂出來，想起我兒子小時候發生的一件事。

孩子上小學的時候，因為偶然的安排，他對學習萌發了興趣（見我以前寫的問答），做家庭作業從來不讓我和他媽媽操心。

我們當時有個共識，小孩子考“雙百”（語文數學都是一百分）是特別不“仁道”的事，會破壞孩子對學習的興趣，所以對孩子的學習基本不管，但和老師的溝通時實時存在的，老師給我們的反饋總是讓我們很開心。

放寒假了，我和他媽媽比自己放寒假都興奮，留下陪長輩過年的時間，我們開始請假，帶孩子出去玩，整個行程安排就沒有考慮孩子做作業的因素，就是帶孩子出去爽，兩個行李箱裝的全部是我們對行程的考慮，每天攤開地圖，孩子也湊過腦袋跟我們嘰嘰喳喳地討論地點和線路。

帶上門遠行的時候只記的把門上的對聯用手按的更牢固一點，就這樣“義無反顧”地開始了快樂地旅程。

那次出門玩了好幾天，那叫一個嗨，拍了很多的照片，孩子白天跟我們跑，晚上往賓館床上一扔就睡著了，好幾次都是他睡著了我們給他洗小腳。

旅遊結束回到家，門上的對聯還被透明膠牢固地粑著，院子裡鞭炮的紙屑依然故我地散落著，如月球上阿姆斯特朗的腳印絲毫未有變化，我和她一個勁地感慨，年過的真快，時間過的真快。

孩子整理帶回來的零食時突然“哇哇”地哭起來，“怎麼這麼多作業……馬上就……開學……嗚！”

我們這才想到孩子寒假作業的事，孩子床頭一角是放假時從學校領回的寒假作業，出門前被忽略了，一本一本嶄新地放著。

我和他媽媽立刻感覺到了失職，自覺地每人拿起一本用手指掃動著看。

接下來的幾天，我們都背理似地不敢大聲說話，下了班幫孩子做寒假作業，有需要網上查的都寫了小抄，帶到單位用電腦找。

一股勁地忙了兩三天，孩子的寒假作業終於突擊完成了出來，裡面有不少是我們的功勞。

後來的春節我們還會出去，但孩子已經養成了習慣，不再只關注行李箱裡有多少空間放他的玩具和零食，總有一角是假期作業的空間。

也許就是因為忽略，孩子才自己養成了責任感，我現在經常這樣想。

根據我的經驗 老師一般都不會看假期作業的

只要別空著瞎做就好

空幾個沒事 別太空白就好

一般來說 老師都不看

我覺得其實家長可以幫孩子做作業，不過你要把單獨一類的題拿出一道兩道的讓孩子做，一是檢驗他會不會，另外也可以起到複習作用，現在大部分家長都是70.80後，小孩子的作業一般都會，你幫他做了，第一他會從心裡感謝你，第二你會了解他現在學什麼，尤其是數學，基本屬於很多點融合到一起的。至於語文，我覺得小孩子多讀書就好，作業寫不寫只能是在方法上提高一些，這樣東西在課堂上老師都會講解，多讀書才能提高水平