你其實在問：“ 我認為孩子的衣服不應該亂扔，襪子應該歸位，每個人都應該把物品放在它該有的位置而不可以隨意亂放，而孩子當前達不到我的要求，我該用什麼辦法改造他，讓他達到我心裡的標準 ”，是嗎？

如果僅僅是“衣服襪子亂扔”這件事情本身的話，解決辦法特別簡單：你幫孩子把亂扔的物品放好，或者你讓保姆收好。但是於你而言，更難解決的是你內心的衝突：孩子的行為與你頭腦中固有的觀念不一致，你認為孩子應該學會把東西歸位整理，但是他沒有做到，所以你想把他改造成你想要的樣子。

如果你確實想要改造他，按照P.E.T.的方法，建議你跟孩子進行一次“第三法”的溝通。在此過程中，你不責怪不評判，完全在陳述事實本身，強調孩子的行為對你造成了哪些具體的影響，並表達出你的期待。（“第三法”是一種雙方對最終的解決方案達成共識的、“沒有輸家”的衝突解決方法。在此過程中，父母和孩子都被允許真實表達各自的需求，並相互信任、相互尊重，沒有評判沒有權力關係，雙方相互合作、同心協力以達成共識。）

當你向孩子表達“亂扔衣物”對你造成的實實在在的影響時，例如你可以跟孩子說：“哎呀，媽媽看見你的衣服在沙發上，襪子在地板上。媽媽需要給你收拾，有時候也挺累的”，如果你們的親子關係非常的深厚，大多數時候孩子都會覺得：哦，原來我的行為給媽媽增加了這麼多的工作量，那我們一起來商量接下來該怎麼做吧。考慮之後，孩子也許很快就能把東西撿起來。

如果孩子堅持自己原來的習慣，不想改變它，那我們可以採用其他解決辦法，比如：請其他家人來收拾或者僱人來做，以消除這件事對你的具體的影響。總之有人去把亂扔的物品收好就行。

然而，我發現更多的時候，父母的困擾來源於一種看不慣：“不能讓他從小養成東西亂扔亂放的壞習慣，奶奶你別收，阿姨你別幫忙，讓他自己撿起來放好”。家長頭腦中有一個信念：一個人就必須應該保持整潔，襪子不能亂扔，亂扔就是不對的，孩子必須把襪子歸位放好。這是一種價值觀。

孩子丟三落四，亂扔衣服襪子的現象很普遍。前一秒媽媽剛收拾好，後一秒又亂扔東西。造成這種現象的原因有以下幾點：

1.孩子年齡及思維水平發展水平制約

兒童的思維思維水平有限，很多時候不知道甚至不會做。以玩具為例。孩子亂扔玩具，甚至未歸類。年齡小的孩子未掌握分類概念。

2.父母沒有明確的指令且要求高

亂扔衣服襪子現象會存在，但父母是否告訴孩子東西應該放在哪裡。家裡的東西是否按規定擺放好。這些無形的影響都會給到孩子訊號。

針對這種情況，建議：

1.和孩子一起撿起丟的東西，並告訴孩子自己辛苦收拾好的家，現在你亂丟，我很生氣。

2.為孩子準備相應的收納筐。每個筐外貼上相應的標籤。低段的孩子在筐上貼上圖片(如襪子圖片，衣服圖片等)。

3.當孩子做到正確分類收納，給孩子積極正面鼓勵。

4.給孩子講故事，透過故事讓孩子意識好習慣是多麼重要，從而自己的事情自己做。

看似一個簡單亂丟東西行為，其實隱藏了孩子秩序感的培養。父母根據孩子年齡水平給予支援，幫助孩子養成收納的習慣。這對於工作中效率提升起到非常重要的作用。

我們來大致歸納一下原因，找到原因，家長們的辦法可多了：

（1）孩子在幼兒園時期沒有養成好習慣，東西亂丟。我們家長照顧孩子太細，什麼事都包辦了，孩子也習慣了。

（2）家裡的環境有影響。父母自己不太會照顧自己，家裡也不能收拾得整潔，孩子學習大人，你們這樣，我也這樣。

（3）孩子的注意力不集中，每天交代孩子的事又比較多，孩子顧了一樣顧不了一樣。精力分散。

（4）孩子只對他關心的事情記憶深刻，對於他不關心的、不感興趣的事情，記憶不那麼深刻。家長對孩子這些方面的引導不夠。

（5）家長給孩子貼標籤，或家長對孩子的指責太多，孩子有點反感，有意的忘記這件事，算是對父母的抗議。

解決方法，推薦：

（1）如果是家長照顧孩子太細的原因，家長就粗狂一點，別太管孩子太細，找不到就找不到，耽誤孩子自己，讓孩子自己負責。能不提醒就不提醒，讓孩子吃一點苦頭。

（2）如果是因為家庭環境問題，家長們給孩子做榜樣，將家庭環境打掃乾淨，東西收拾到位。孩子無形中也會受影響，自己也會學著做。

（3）孩子的注意力問題，那父母就減少安排孩子的事，一件事一件事的完成，保持精力集中，也是培養孩子的好習慣。

（4）少指責孩子，或譏諷孩子，多鼓勵孩子，當某次孩子收拾東西到位，就大大的表揚孩子，給孩子大大的擁抱，誇張一點的表情，讓孩子知道你對他的認可和關注，

（5）積極引導孩子，給孩子講會收拾的小朋友的故事，讓孩子參觀別人家孩子的漂亮房間，適當的小提醒等，幫助孩子養成好習慣。

家長們可以根據我的小提示，自己發揮，改變習慣是漫長的，希望家長們要有耐心，接納孩子的不足，積極引導孩子。相信很快孩子就可以改正這個習慣。