認真做到下面幾點，就能讓你的班級在未來幾年裡井然有序，紀律好起來，同時還凝聚力超強，。
01
學習校紀，制定班規
沒有規矩不成方圓，先立好規矩，讓學生清楚在學校裡，行為的邊界到底在哪裡，才能讓他們在一開始就明白，什麼事情在學校裡不能做，什麼事情班規裡有約束。
對於小學階段的學生，他們剛剛從學前教育階段升上來，對於許多課堂規則還不明白，這就需要班主任提前說明。針對這一類認知能力還比較欠缺的小學生，需要班主任多一點耐心，給予做得好的學生適當的獎勵，做好正向引導。而對於初高中同學，校紀校規中明令禁止抽菸、打架等行為，班主任可以在開學的第一堂班會課上，把這些禁令結合學校的對禁令中行為的處罰結果一起講給學生，讓他們瞭解校紀班規的同時，也能起到警示的作用。
這種一進校就學習校紀班規的方法，不僅能夠讓學生明白哪些事情不能做，還能為班主任後期的班級管理奠定基礎。
02
引導學習，確定目標
明確好校紀，制定好班規後，班主任可以給新生分享一些學生認真學習的例子，引導孩子們把重心放在學習上。
比如一年級的新生入學時，老師可以舉一些正能量的例子，抓住小朋友好奇心強、喜歡被認可的特點，用正面的例子去引導。這些例子可以是抗疫戰線上的醫護人員，也可以是抗洪一線的人民子弟兵，引導孩子們確立學習目標的同時，也能正向影響孩子們的三觀。同時，還要積極認可平時做得優秀的學生，鼓勵有待進步的學生。
而對於已經有一定認知能力的初高中生，我的方法是，讓已經畢業的學生，拍一些他們大學新生活的影片，然後每帶新一屆學生的時候，我都會抽出一整個晚自習和他們分享這些影片。在他們在瞭解大學的同時，也給他們講述這些師哥師姐當初是怎麼學習的。觀看完影片後，還會讓他們寫一篇觀後感，確定他們心中的理想大學。
這種影片引導的效果非常好，主要是為了讓他們明白讀書可以改變命運，讓他們從進校伊始就能把好的大學作為自己學習的目標，這樣能讓新生的學習更有動力。
03
親手示範，定好標準
同時，在建班之初，班主任還要給班裡的各項工作定好標準。比如值日生如何打掃衛生、班委如何管理班級、課代表如何協助老師完成各項作業等等。
有的學生以前沒有做過類似的工作，難免會出現一些小差錯。這個時候就需要班主任親手示範，手把手教他們完成任務，同時，也為以後的學生工作訂立一定的標準。
如果有的學生在拖地時總是草草了事，只把地弄溼就完了。我會親自帶著勞動委員和值日生拖一遍地，仔細地揉洗一遍拖把，並把這些作為以後值日的標準。
認認真真帶著學生做一次，定好標準以後就能少操心，這就是一開始定好標準的好處。
04
選好班委，樹立典範
一個班級能否團結，能否在班主任不在的時候還能正常運作，關鍵取決於班委是否合格。所以在建班之初，班委的選擇與培養尤為重要，尤其是班長和學習委員。
這些班委可以是以前就當過班委的學生，也可以是從沒有過管班經驗的學生，只要在建班之初培養好這些學生，未來幾年他們都會成為你的左膀右臂。
班委的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地教他們方法，不斷地提高他們的管理技能。
同時，建班之初，班主任就要在班裡樹立典範，哪些學生學習踏實，哪些學生勞動認真，哪些班委管理負責，可以在班裡多表揚他們，將他們樹為榜樣，帶動班級向正方向前進。尤其對於剛入學的小學生，這個方法很奏效。
05
恩威並施，多變管理
管理班級是個細緻活，一味地批評教育，容易給學生造成心理壓力，而總是柔性化管理，學生摸透你的脾氣後，就會開始各種搗亂。
比如有些剛進校的小學生在課堂上坐不住，班主任就可以採用鼓勵、獎勵的方式去引導。而對於一些原則性問題，如打架，抄襲作業等，則必須嚴肅處理，保證學生以後不會再犯。
在管理班級時，一定要恩威並施，靈活地去管理。具體問題具體分析，決不能一刀切，涉及到原則性的校紀班規問題，一定要嚴格管理。如果有特殊情況，也要嘗試柔性管理。就像人們吃飯一樣，只有葷素搭配才能營養全面。
06
凝聚精神，建立榮譽
一個好的班級除了要紀律嚴明、學風良好，還要有凝聚力，有集體榮譽感。集體榮譽感需要班主任利用學校的一系列活動，或者透過平時的教學、班會去建立。
比如我們學校的大課間鍛鍊，整個年級首尾相連跑操兩圈。而我們班，在每個學期開學前半個月的體育課上，都會重點集中訓練跑操。
每當大課間跑操音樂響起，其他班都亂糟糟地你追我趕時，我們班卻像一輛氣勢洶洶的坦克，步調整齊，口號響亮，氣勢震天。
每當這時，總會吸引很多班級的學生和老師側目觀望，這些目光不僅讓班裡的學生感到自豪，也讓他們對整個班，加深了認同，建立了集體榮譽。
而針對低年齡段的小學生，則可利用一些學校的評比來增加集體榮譽感，如衛生流動紅旗，比賽的獎狀等。
認真做到下面幾點，就能讓你的班級在未來幾年裡井然有序，紀律好起來，同時還凝聚力超強，。
01
學習校紀，制定班規
沒有規矩不成方圓，先立好規矩，讓學生清楚在學校裡，行為的邊界到底在哪裡，才能讓他們在一開始就明白，什麼事情在學校裡不能做，什麼事情班規裡有約束。
對於小學階段的學生，他們剛剛從學前教育階段升上來，對於許多課堂規則還不明白，這就需要班主任提前說明。針對這一類認知能力還比較欠缺的小學生，需要班主任多一點耐心，給予做得好的學生適當的獎勵，做好正向引導。而對於初高中同學，校紀校規中明令禁止抽菸、打架等行為，班主任可以在開學的第一堂班會課上，把這些禁令結合學校的對禁令中行為的處罰結果一起講給學生，讓他們瞭解校紀班規的同時，也能起到警示的作用。
這種一進校就學習校紀班規的方法，不僅能夠讓學生明白哪些事情不能做，還能為班主任後期的班級管理奠定基礎。
02
引導學習，確定目標
明確好校紀，制定好班規後，班主任可以給新生分享一些學生認真學習的例子，引導孩子們把重心放在學習上。
比如一年級的新生入學時，老師可以舉一些正能量的例子，抓住小朋友好奇心強、喜歡被認可的特點，用正面的例子去引導。這些例子可以是抗疫戰線上的醫護人員，也可以是抗洪一線的人民子弟兵，引導孩子們確立學習目標的同時，也能正向影響孩子們的三觀。同時，還要積極認可平時做得優秀的學生，鼓勵有待進步的學生。
而對於已經有一定認知能力的初高中生，我的方法是，讓已經畢業的學生，拍一些他們大學新生活的影片，然後每帶新一屆學生的時候，我都會抽出一整個晚自習和他們分享這些影片。在他們在瞭解大學的同時，也給他們講述這些師哥師姐當初是怎麼學習的。觀看完影片後，還會讓他們寫一篇觀後感，確定他們心中的理想大學。
這種影片引導的效果非常好，主要是為了讓他們明白讀書可以改變命運，讓他們從進校伊始就能把好的大學作為自己學習的目標，這樣能讓新生的學習更有動力。
03
親手示範，定好標準
同時，在建班之初，班主任還要給班裡的各項工作定好標準。比如值日生如何打掃衛生、班委如何管理班級、課代表如何協助老師完成各項作業等等。
有的學生以前沒有做過類似的工作，難免會出現一些小差錯。這個時候就需要班主任親手示範，手把手教他們完成任務，同時，也為以後的學生工作訂立一定的標準。
如果有的學生在拖地時總是草草了事，只把地弄溼就完了。我會親自帶著勞動委員和值日生拖一遍地，仔細地揉洗一遍拖把，並把這些作為以後值日的標準。
認認真真帶著學生做一次，定好標準以後就能少操心，這就是一開始定好標準的好處。
04
選好班委，樹立典範
一個班級能否團結，能否在班主任不在的時候還能正常運作，關鍵取決於班委是否合格。所以在建班之初，班委的選擇與培養尤為重要，尤其是班長和學習委員。
這些班委可以是以前就當過班委的學生，也可以是從沒有過管班經驗的學生，只要在建班之初培養好這些學生，未來幾年他們都會成為你的左膀右臂。
班委的培養，不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地教他們方法，不斷地提高他們的管理技能。
同時，建班之初，班主任就要在班裡樹立典範，哪些學生學習踏實，哪些學生勞動認真，哪些班委管理負責，可以在班裡多表揚他們，將他們樹為榜樣，帶動班級向正方向前進。尤其對於剛入學的小學生，這個方法很奏效。
05
恩威並施，多變管理
管理班級是個細緻活，一味地批評教育，容易給學生造成心理壓力，而總是柔性化管理，學生摸透你的脾氣後，就會開始各種搗亂。
比如有些剛進校的小學生在課堂上坐不住，班主任就可以採用鼓勵、獎勵的方式去引導。而對於一些原則性問題，如打架，抄襲作業等，則必須嚴肅處理，保證學生以後不會再犯。
在管理班級時，一定要恩威並施，靈活地去管理。具體問題具體分析，決不能一刀切，涉及到原則性的校紀班規問題，一定要嚴格管理。如果有特殊情況，也要嘗試柔性管理。就像人們吃飯一樣，只有葷素搭配才能營養全面。
06
凝聚精神，建立榮譽
一個好的班級除了要紀律嚴明、學風良好，還要有凝聚力，有集體榮譽感。集體榮譽感需要班主任利用學校的一系列活動，或者透過平時的教學、班會去建立。
比如我們學校的大課間鍛鍊，整個年級首尾相連跑操兩圈。而我們班，在每個學期開學前半個月的體育課上，都會重點集中訓練跑操。
每當大課間跑操音樂響起，其他班都亂糟糟地你追我趕時，我們班卻像一輛氣勢洶洶的坦克，步調整齊，口號響亮，氣勢震天。
每當這時，總會吸引很多班級的學生和老師側目觀望，這些目光不僅讓班裡的學生感到自豪，也讓他們對整個班，加深了認同，建立了集體榮譽。
而針對低年齡段的小學生，則可利用一些學校的評比來增加集體榮譽感，如衛生流動紅旗，比賽的獎狀等。