資訊科技高速發展的今天，它給教育事業帶來的推動作用是巨大的，廣泛的。
小到課堂教學，大到教育系統的日常管理無不與資訊科技的應用息息相關。
就課堂教學而言，資訊科技的應用在教與學這兩個層面上都有不可替代的推動作用。
當然，任何技術的應用都有利也有弊。
如太空穿梭機能把太空人送上太空，推動太空事業的發展，但是它所使用的燃料在發射過程中對地球大氣層的破壞作用也是巨大的。
而資訊科技在教學中的運用也有它的利弊存在。
其利在於： 直觀、形象、互動性強、情境創設、自主學習、知識拓展 現在很多學校都在探索著有效使用資訊科技於英語課堂教學中。
做法是多種多樣的：1.最常見的是教師製作課件上課，利用課件突破教學難點。
課件的多媒體性讓學生對一些抽象的內容有了更直觀的認識，這是從小學生認知特點出發所採取的教學策略。
課件集生動的圖片、動聽的音訊、直觀的影片、生動形象的動畫、優美的文字等媒體素材於一身，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語，大大提高了他們的學習興趣，要知道興趣是最好的老師，能激發學生濃厚的學習興趣，一句話：“事半功倍”。
這比以前“看掛圖，聽錄音，讀書，寫字”的傳統方法有趣多了。
動畫是學生最喜歡的素材，它不僅幫助老師創設教學情境，讓學生能在更貼近生活的情境中學習英語，而且學生的注意力也更加集中。
2.網路條件下的教學活動。
現在另外一種開始流行的教學方法就是上網學習。
這種不僅激發了學生的學習積極性，也讓學生有了表現自我學習成果的平臺。
同時還在師生之間架起了溝通的橋樑。
（2）根據某一主題開展研究性學習。
這種學習模式是基於專題學習網站開展的拓展性學習，具體做法是教師根據教材內容進行拓展，請專業技術人員開發專題學習網站，然後讓學生上網收集相關素材，經過自己整理後，將自己的學習成果以課件、電子報刊等形式上傳到網站當中，使網站內容得到不斷擴充，學生在收集整理素材的時候，不但拓展了自己的英語知識，而且培養和提高了自己的資訊素養，為今後開展自主學習打下堅實的基礎。
這在傳統的學習模式中是難以實現的。
比如我們學校的何愛文老師曾經在五年級開展圍繞Christmas這一主題開展學習活動。
課本的重點是學習聖誕節的時間，活動等，內容相對簡單，何老師覺得這一主題其實有很多內容可以挖掘，如Christmas的由來，不同國家的慶祝方式，Christmas趣文等，甚至可以拓展到東西方不同節日的研究上來。
為此學校專門開發了“Festivals”、“繽紛節日”專題學習網站。
學生透過上網搜尋關於節日這一主題的素材，經過整理製作成powerpoint、Word文件等材料上傳到網站中與其他同學一起交流學習，經過一段時間的經營，網站上的資源得到了不斷的更新擴充，學生對節日這一主題的內容也越加了解。
既拓展了自己的英語知識，也開闊了自己的眼界。
資訊科技在教學中的應用就像一把雙刃劍，有利的一面，也存在弊端和侷限性： 1．僧多粥少——對網路條件下的課堂教學的看法：要實現網路條件下的課堂教學必須滿足兩個條件：（1）學生人手一部電腦；（2）網路聯通。
要實現這兩個條件只有兩種可能，一是在電腦室進行教學活動；二是學生人手一部聯通網路的手提電腦。
顯然第二種情況比較難以實現。
而第一種情況則條件有限。
一所學校那麼多學生，電腦室就那麼一、兩間，顯然難以滿足經常開展網路條件下的課堂教學這種要求； 2．網路垃圾影響。
小學生的求知慾隨著自己資訊素養的提高而提高，他們不但能收集一些有益的資訊，有時也會收集一些不良資訊，甚至沉迷網路遊戲，染上網癮，這對他們身心健康發展是沒有好處的。
如何引導學生樹立正確的網路使用觀是我們面臨的重要課題； 3．媒體在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。
教師手不離滑鼠，學生眼不離螢幕，教師不能從學生的眼神和麵部表情接收資訊，然後做出相應的反映；學生也無法從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發。
“以人為本”才是第一位的，教師始終是教學活動的組織者、引導者，教師的良好人格魅力、嚴瑾的治學態度、紮實的基本功底對學生心理層面產生的正面效應，是任何媒體教學手段所不能比擬和替代的。
[批註1] 資訊科技在教學中的應用有著廣闊的前景，對提高教學質量，革新“教”與“學”的模式有著不可替代的作用。
但是我們一方面要加強資訊科技應用的有效性研究，另一方面更要防止網路中的不良資訊對我們學生的影響，使資訊科技和教學的整合朝著健康的方向發展。
資訊科技高速發展的今天，它給教育事業帶來的推動作用是巨大的，廣泛的。
小到課堂教學，大到教育系統的日常管理無不與資訊科技的應用息息相關。
就課堂教學而言，資訊科技的應用在教與學這兩個層面上都有不可替代的推動作用。
當然，任何技術的應用都有利也有弊。
如太空穿梭機能把太空人送上太空，推動太空事業的發展，但是它所使用的燃料在發射過程中對地球大氣層的破壞作用也是巨大的。
而資訊科技在教學中的運用也有它的利弊存在。
其利在於： 直觀、形象、互動性強、情境創設、自主學習、知識拓展 現在很多學校都在探索著有效使用資訊科技於英語課堂教學中。
做法是多種多樣的：1.最常見的是教師製作課件上課，利用課件突破教學難點。
課件的多媒體性讓學生對一些抽象的內容有了更直觀的認識，這是從小學生認知特點出發所採取的教學策略。
課件集生動的圖片、動聽的音訊、直觀的影片、生動形象的動畫、優美的文字等媒體素材於一身，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語，大大提高了他們的學習興趣，要知道興趣是最好的老師，能激發學生濃厚的學習興趣，一句話：“事半功倍”。
這比以前“看掛圖，聽錄音，讀書，寫字”的傳統方法有趣多了。
動畫是學生最喜歡的素材，它不僅幫助老師創設教學情境，讓學生能在更貼近生活的情境中學習英語，而且學生的注意力也更加集中。
2.網路條件下的教學活動。
現在另外一種開始流行的教學方法就是上網學習。
這種不僅激發了學生的學習積極性，也讓學生有了表現自我學習成果的平臺。
同時還在師生之間架起了溝通的橋樑。
（2）根據某一主題開展研究性學習。
這種學習模式是基於專題學習網站開展的拓展性學習，具體做法是教師根據教材內容進行拓展，請專業技術人員開發專題學習網站，然後讓學生上網收集相關素材，經過自己整理後，將自己的學習成果以課件、電子報刊等形式上傳到網站當中，使網站內容得到不斷擴充，學生在收集整理素材的時候，不但拓展了自己的英語知識，而且培養和提高了自己的資訊素養，為今後開展自主學習打下堅實的基礎。
這在傳統的學習模式中是難以實現的。
比如我們學校的何愛文老師曾經在五年級開展圍繞Christmas這一主題開展學習活動。
課本的重點是學習聖誕節的時間，活動等，內容相對簡單，何老師覺得這一主題其實有很多內容可以挖掘，如Christmas的由來，不同國家的慶祝方式，Christmas趣文等，甚至可以拓展到東西方不同節日的研究上來。
為此學校專門開發了“Festivals”、“繽紛節日”專題學習網站。
學生透過上網搜尋關於節日這一主題的素材，經過整理製作成powerpoint、Word文件等材料上傳到網站中與其他同學一起交流學習，經過一段時間的經營，網站上的資源得到了不斷的更新擴充，學生對節日這一主題的內容也越加了解。
既拓展了自己的英語知識，也開闊了自己的眼界。
資訊科技在教學中的應用就像一把雙刃劍，有利的一面，也存在弊端和侷限性： 1．僧多粥少——對網路條件下的課堂教學的看法：要實現網路條件下的課堂教學必須滿足兩個條件：（1）學生人手一部電腦；（2）網路聯通。
要實現這兩個條件只有兩種可能，一是在電腦室進行教學活動；二是學生人手一部聯通網路的手提電腦。
顯然第二種情況比較難以實現。
而第一種情況則條件有限。
一所學校那麼多學生，電腦室就那麼一、兩間，顯然難以滿足經常開展網路條件下的課堂教學這種要求； 2．網路垃圾影響。
小學生的求知慾隨著自己資訊素養的提高而提高，他們不但能收集一些有益的資訊，有時也會收集一些不良資訊，甚至沉迷網路遊戲，染上網癮，這對他們身心健康發展是沒有好處的。
如何引導學生樹立正確的網路使用觀是我們面臨的重要課題； 3．媒體在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。
教師手不離滑鼠，學生眼不離螢幕，教師不能從學生的眼神和麵部表情接收資訊，然後做出相應的反映；學生也無法從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發。
“以人為本”才是第一位的，教師始終是教學活動的組織者、引導者，教師的良好人格魅力、嚴瑾的治學態度、紮實的基本功底對學生心理層面產生的正面效應，是任何媒體教學手段所不能比擬和替代的。
[批註1] 資訊科技在教學中的應用有著廣闊的前景，對提高教學質量，革新“教”與“學”的模式有著不可替代的作用。
但是我們一方面要加強資訊科技應用的有效性研究，另一方面更要防止網路中的不良資訊對我們學生的影響，使資訊科技和教學的整合朝著健康的方向發展。