關於為什麼會有問題學生的出現？我想大概有三個方向去思考去看待。

首先就是家庭教育的問題，所謂人之初，性本善，孩子成了問題少年家長首先應該反思。孩子為什麼變成了這樣？在此期間我做過什麼？都說家庭是孩子最好的老師，家庭教育是耳濡目染的，所以出現問題少年後最應該反思的是家長，想想自己有沒有盡到父母親的責任。

其次，問題少年的出現就該從少年本身找問題，是社會不良風氣的影響和自己意識不強。青少年意志力不強極易沒歪門邪道帶偏，所以審視和篩查自己身邊的朋友，遇到事情多思考，我做這件事會給我帶來什麼影響？我做的這件事有沒有讓我覺得良心不安？遇事多思考，多從自身找問題，辦事講後果，交友要慎重。

第三：有的老師對待問題少年的態度，是任他自生自滅的態度，這是極其不對的，所謂教書育人，老師應該循循善誘並及時反映孩子的情況給家長。所謂問題少年誰讀書的時候還沒點問題啊？他們本性都是活潑可愛的，只是有的缺少父母的愛護，有的交錯了朋友。

以上，就問題少年的產生從家庭，自己，學校三方面展開，希望每個問題少年都能擺脫“問題”。

自制力是個能夠影響人一生的重要品質，如果缺乏自制力，不要說學生，成人都會出現很多問題。

但自制力的培養，以現在的教育環境很難在學校得到培養，只能是靠原生家庭，其實不光自制力，現在基本上所有人的性格養成都和家庭環境有關，因而才會有父母是孩子最好的老師的說法。

所以在自制力缺乏或性格缺失的情況下，老師要想辦法藉助一些方法形成一個有效的，不被學生反感的約束力來約束學生行為。

這種約束力可以是共同遵守的，但也可以因人而異，因為有些孩子的問題完全是家裡慣的，已經養成了不良習慣或性格，而有些孩子的問題確是因為家庭環境變化，或經濟因素造成的，作為老師一定要區別對待。

我有個同事，小時候淘氣，不好好上學，逃學。有一次逃課後，老師做了一次家訪，用他的話來說，當時嚇得要死。誰知道老師並沒有告訴他家長他逃學的事。反而是單獨找到他說，我對你的要求只有一個，不要離開課堂，睡覺都可以。只要你做到，你逃課的事會永遠是你和老師之間的秘密。

而他出於對老師的感激和些許後怕，就答應了。天天待在課堂，不讀不讀，也多少學習了些知識。後來，這位老師鼓勵他向體育生髮展。最終竟然考上了大學，現在也有份體面的工作。

現在說起這事，依然可以聽出他語氣裡的那份感激之情。而這位老師採用的辦法，便是巧妙的製造了一份約束力，用約束力取代自制力。

雖是個案，但可以借鑑。