一要有良好的識字基礎。若要做到流利地書寫，在寫的時候就不能再去思考這個字該怎樣寫，因此，良好的識字能力是流利書寫的基礎。

二是要學生在書寫的時候做到一邊書寫一邊思考。在教學新生字的書寫時，我們經常會發現，不少學生是看一筆寫一筆的；佈置學生抄寫一段文章，不少學生亦是看一個字寫一個字。這樣所寫的內容並沒有完整地記憶在腦子中，書寫就一定會很慢，記得也一定不牢固。

三是掌握漢字的書寫規律，要按照筆順規則進行書寫。

四是要持之以恆地養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。當然，若要使學生達到流利書寫的程度，必須要多多加以訓練。在練習過程中，我認為不能盲目貪多貪快，要紮紮實實，一步一個腳印，以掌握書寫要領、寫好為原則。熟能生巧，從而達到預期的目的。

我家大妞九月份一年級了，大班下學期我開始讓她練習簡單的書寫。剛開始寫的很慢，寫一筆停一筆的，一個字要寫好幾分鐘，而且寫出來的字非常難看。

這樣寫了差不多兩三個月後才慢慢有了明顯進步，我是這樣做的：

1、坐姿要端正，握筆姿勢一定要正確。

只有坐端正了，筆握好了，才能控制好運筆的力度，才不會因為太用力，沒寫一會就覺得很累。

2、收拾好桌面，除了本子，鉛筆和橡皮，其餘東西都不能放，以免干擾寫字。

孩子只有把精力集中在寫字這件事上，才不會老是寫一下停一下，沒法順暢流利的書寫。

3、基本筆畫要練熟。

差不多用了一兩個月的時間，我女兒才記住每個筆畫的名稱以及寫法。

4、開始寫字的時候，要教孩子學會觀察字形特點，知道筆畫筆順的規則順序。

6、剛開始那會，孩子寫字的時候，我用手指在她後背描，讓她跟著我的筆畫寫。

這個方法我覺得在我女兒身上最有用了，她很喜歡，她說這樣她可以很直接的感受到哪個筆畫輕，那個筆畫重。

而且跟著我一起寫，一筆接著一筆，就不會老是要停下來。現在她自己已經能一口氣寫好幾行了。

總之，初學寫字，基本上每個孩子都寫的很慢。不要一下子要求太高，讓孩子適當放鬆，剛開始可以寫一個字停下來放鬆一下手指，調整一下握筆姿勢，慢慢地過渡到3個字停一次，再到寫完一整行停下放鬆一會。相信孩子會寫的越來越好的。

在學習書寫前要確定一下，孩子的手部抓力與精細動作能力！如果不足，則平時需要加強手部力量與精細動作的練習！

有了良好的手部力量！精細動作完成的非常好，是持久高效的書寫之基礎！

學習任何東西都是從簡到繁，先把基礎的學好，再根據熟練程度一步一步的提高。

兒童在練習書寫的時候也一樣，先練習簡單詞句。兒童時期的孩子理解能力相對來說是比較有限的，在進行大量重複性的練習同時還需要對句子的意思進行講解，為了是加深對句子的理解，尤其是古詩詞之類。訓練的過程可能是有些枯燥的，但不能因為枯燥就斷斷續續，仍要不斷堅持，透過大量的練習，才能比較牢固的掌握基礎的詞句，當詞句積累到一定程度的時候，書寫就會慢慢變得非常流利，達到隨手拈來，寫什麼都變得比較較松。

有很多事情是兒童時期是不明白的，長大後才知道父母或老師的用意，所以訓練時也需要多與孩子溝通，避免誤解導致訓練受阻。

　　閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具，同時也是通往周圍世界的兩個視窗。學生如果沒有流利地、快速地、有理解地閱讀和流利地、快速地、半自動化地書寫的技能，他就像半盲目的人一樣。我認為一項很重要的任務就是，早在三年級、最遲在四年級，就要使學生能夠筆不離紙地寫出較長的詞，能夠眼睛不看練習簿地寫出詞甚至短句來。書寫過程的半自動化是提高讀寫水平以及全面地自覺掌握知識的極為重要的條件。學生應當不再思索這個或那個字母怎麼寫法以及各個字母怎樣連線，——只有在這樣的條件下，他才有可能去思考怎樣運用語法規則和他所寫的東西包含什麼意思。這種流利書寫的技能還能逐步地訓練出運用語法規則的半自動化技能：兒童已經不必去思考某一個詞應當怎樣寫，因為他已經多次地寫過這個詞了。

所有這一切——快速地書寫字母和詞，以及在正字法方面逐步獲得半自動化的技能；在書寫的同時進行思考，——都應當齊頭並進。培養快速書寫的技能，首先要求對手的小肌肉進行一定數量的操練性練習。多年的經驗證明，這種練習應當比寫字先行一步。我的意思是說，先要讓手(包括右手和左手)做一些精細的勞動動作。在入學前的一年時間裡，就應當讓兒童做這樣一些作業，如用小刀(雕刻刀)和剪刀雕刻和裁剪紙板和紙張，雕刻木料，編結，設計和製作小型的木質模型等。精細的勞動動作能訓練手指動作的協調和節奏，形成手指的靈巧性和對小圖案(實質上字母也相當於這種小圖案)的敏感性。

還應當盡力使小孩子的勞動動作成為一種審美的創造活動。在兒童製作的物品中，要多讓他們重複圓形的、橢圓形的、波浪形的線條，讓他們從小就習慣於進行那些要求高度機敏性的精細而平穩的動作。

經驗證明，如果兒童完成過足夠數量的精細的勞動動作，那麼他就在相當大的程度上做好了流利書寫的準備。當然，有系統的書面練習還是不可缺少的。