工具與人文的統一

工具性不能脫離人文性，我們知道，要做到對語言文字的準確理解是不能脫離具體的語境的，同樣要正確地掌握其內容，也不能脫離它所表達的思想感情。人文性不能脫離工具性，語文課程人文性教育不能脫離語文知識與語文能力的教學，即不能脫離文字來抽象、孤立地進行人文性教育，而應是在教師的引導下，透過學生的閱讀來理解文字自身的思想意義，透過感悟、薰陶來潛移默化地發揮作用、產生影響。

拋開工具性的人文性，往往只注重追求意趣、感悟境界，而忘卻了語文工具的掌握和運用。而拋開了人文性來理解工具性，往往會使語言抽象枯燥。語文教學，不能走工具性的極端，或者是人文性的極端，而應是兩者有機地融合。語文教材中涉及了大量豐富多彩的人文性內容，文字的表達方式也多種多樣。語文教學不僅要求學生理解生字詞，瞭解並掌握文章的表達方法等基本知識和技能，同時還要求學生能正確地理解、表達情感態度和價值觀，並且鼓勵學生個性化的見解和創造性的思維。

工具：用以達到目的的事物

人文：字面釋義為人類社會的各種文化現象

，深度剖析則為指強調以人為主體，尊重人的價值，關心人的利益的思想觀念

而語文最直面的表達方式是語言，而語言則是人們交流思想的工具，其它屬性則有歷史，文化，科學等等的傳承以及延伸，而這方面歸根結底便是人文了，綜上所述就能很直觀瞭解到作者所問，進而解其惑，知其理！

語文課程是一門綜合性的基礎學科，它是語文科學又是教育科學，其目的在於指導學生進行讀、說、聽、寫的訓練，使學生能夠正確理解和運用祖國的語言文字。語文課程的工具性主要體現在以下幾個方面：人們以語言為工具進行思維，表達思想感情，與他人進行交流；各門學科的學習都需要聽說讀寫等語文基本功，因此語文是學習其它學科的基礎；語言文字使人類幾千年的文化得以記載和傳承。由此可見，語文課程的工具性是指語文字身是表情達意、思維交際的工具。但是，如果語文教學把語文的工具性過分突出，以知識為綱要，以訓練為主體，把知識分解成一個個訓練點，寫作教學遵從“套路”、“模式”，一味地照搬模仿，這樣的語文教學將導致語文課程平淡無味，沒有血肉，結果學生也將被工具化，個性的發展被扼殺。

二、語文課程的人文性

語言不僅僅是一種系統符號，而是一種文化，它並不是獨立存在的，它是人類思想內涵的體現，與人是緊密相聯絡的，與人的社會歷史文化是緊密相聯絡的。語文作為人文學科，蘊含了豐富的文化知識、價值取向、人生哲理、民族精神等，它能在思想上給人以啟迪，在情感上給人以愉悅，能不斷提高人的文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。堅持語文課程的人文性，是學生全面發展的保證。因此，語文教學不能只是純粹的語文知識的傳授，我們可以從語文課程的特點出發，透過對字、詞、句、段、篇的充分挖掘，找出課文中蘊含的人文價值，引導學生對其正確感受和思考，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，發展健康個性。

三、工具與人文的統一

工具性不能脫離人文性，我們知道，要做到對語言文字的準確理解是不能脫離具體的語境的，同樣要正確地掌握其內容，也不能脫離它所表達的思想感情。人文性不能脫離工具性，語文課程人文性教育不能脫離語文知識與語文能力的教學，即不能脫離文字來抽象、孤立地進行人文性教育，而應是在教師的引導下，透過學生的閱讀來理解文字自身的思想意義，透過感悟、薰陶來潛移默化地發揮作用、產生影響。

拋開工具性的人文性，往往只注重追求意趣、感悟境界，而忘卻了語文工具的掌握和運用。而拋開了人文性來理解工具性，往往會使語言抽象枯燥。語文教學，不能走工具性的極端，或者是人文性的極端，而應是兩者有機地融合。語文教材中涉及了大量豐富多彩的人文性內容，文字的表達方式也多種多樣。語文教學不僅要求學生理解生字詞，瞭解並掌握文章的表達方法等基本知識和技能，同時還要求學生能正確地理解、表達情感態度和價值觀，並且鼓勵學生個性化的見解和創造性的思維。

四、如何在教學中落實

1、在閱讀教學中，掌握課文的重點字詞、文章的寫作技巧、表達的思想內容是教學的基本任務，對課文內容的理解不在於對課文的概括是否全面、正確，而應該注重讓學生去體驗和領會作者的思想情感。在閱讀教學中，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，為學生的個體閱讀提供良好的環境和條件，強調學生閱讀的自主性和獨立性，文字的意義是學生在閱讀過程中自行發現、建構起來的，每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，因此我們要重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，不要去刻意追求“標準答案”。

2、在運用語言中，要從積累入手，將兩句話合成一句話，鼓勵學生多種表達，顯然這是語言文字的訓練，但將此訓練融入到情感體會之中，就將語文訓練與情感體驗結合得了無痕跡。語文教學過程就是工具性與人文性統一的過程，是在特定的環境下教師與學生雙向互動活動的過程，是人實現自我成長的過程，我們既要努力提升學生的人文素養，又要把語文訓練與人文精神的薰陶結合在一起，以獲得工具性與人文性有機結合、共同發展效果。