我們應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極的迴應。另外當幼兒在說話時說錯的情況下，不要馬上打斷幼兒提出錯點，而是等幼兒說完話！我們還可以為幼兒提供豐富、適宜的幼兒讀物，多抽出時間陪幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣！

3-6歲是孩子語言發展的關鍵期和最迅速的時期，在幼兒期家長就應該重視孩子的語言能力。

在日常生活中有多種多樣的形式幫助發展孩子的語言能力。

1.閱讀

可以是親子閱讀，在日常生活中爸爸媽媽可以與孩子一起讀繪本，繪本是一類以圖為主，文字較少非常適合學齡兒童的讀物。平時在家可以和孩子一起看看圖中說了什麼，這本繪本講了一個什麼樣的故事，家長注意說完整話幫助孩子積累詞彙。孩子有午睡和晚睡的習慣，爸爸媽媽可以和孩子講故事，小孩子是非常喜歡聽故事的。講故事要注意聲調和語氣，這樣孩子會更喜歡和有印象。我們班的一個孩子在晨談時談的就是媽媽晚上給講的故事，很完整的表達出來了，平時的一個好習慣就會讓孩子受益匪淺。

2.隨機教育

家長要注重隨機教育，比如帶寶貝出去，看到了常見到的字或者詞，就可以告訴寶貝這個就是我們昨天在書中見到的文字小寶寶，她的意思是要做什麼。和孩子多溝通多交流讓她從聽過到見過，在到知道和了解慢慢積累。

3.多種形式的語言活動

在家裡和幼兒園讓孩子接觸多種形式的文娛活動，比如唱兒歌，繞口令，三句半，可以和孩子一起練習，不必拘泥於形式，輕鬆遊戲化的形式讓孩子在遊戲中變著花樣感受語言的魅力。

4.家長好榜樣

孩子與家長是在一起時間是最多的，所以在平時家長就要做好榜樣，比如和親人打招呼，告訴小朋友也要向媽媽一樣打招呼哦，做一個有禮貌的好孩子。家長的溝通表達時候也要說完整話表達清楚，你可是孩子的好榜樣哦。

正確對待幼兒語言教育，需要了解幼兒的言語發展階段：

一、0-1歲的嬰兒，基本不會說話。這個階段嬰兒主要是傾聽，父母多與嬰兒交流，有助於今後孩子的語言輸出，即說話。

二、1-3歲的幼兒：主要是傾聽、表達和理解，這個階段是口頭言語發展的關鍵期。

三、4-5歲的孩子：主要是閱讀和書寫，這個階段書面語言的關鍵期。

建議：

1. 最好創造標準的普通話環境，有利於孩子儘早學會語言。

2. 平時多和孩子交流，比如談論自己正在做的事情。

3. 經常陪孩子看繪本、讀童謠、唱歌等，有助於語言能力的提高。

4. 教導孩子在做事時採用“首先，我要...然後...我要...”等邏輯性言語。使用語言指導行動，有利於養成理性的思維習慣。

5. 對於4歲以上的孩子可以進行語言能力訓練：1⃣️閃讀漢字訓練：根據左腦處理漢字，右腦處理影象的原理，採用速示的方式可以準確地把漢字投射到左側半球，圖形投射到右側半球，這樣可以非常有效地提高孩子認讀漢字的速度。找一些白色的硬紙板，在中間劃上一條線，線上的右側寫上要教的漢字，在左側貼上與該漢字相對應的圖片，以短於一秒的時間迅速地呈現給孩子，讓他認出並讀出來。實踐證明，這是種很有效的訓練大腦的方法。2⃣️寫大字訓練：大字訓練是寫字的基本功，當孩子掌握了基本的寫字規則後，認識了一些基本的常用的漢字以後，就可以進行寫大字訓練了。3⃣️擴大語詞量的遊戲：(1)以音節誘導的擴充：讓孩子儘可能多地在一分鐘內說出以某一個音開頭的詞來，家長做記錄。比如說以he這個音節開頭的詞彙，“合作”，“和平”，“和氣”，“河水”，“河馬”等等。(2)以事物的範疇誘導的擴充：讓孩子儘可能多地在分鐘內說出某類事物的種類。比如水果的品種，“蘋果”、“葡萄”、“香蕉”、“西瓜”、“梨”等等。

語言教育應遵循幼兒心理特點，

針對不同年齡階段的幼兒，在進行語言教育時應該進行分層次進行。三歲以前的孩子語言教育偏向於擬人。就比如說在搬椅子、拿玩具時教育孩子要輕拿輕放時;你可以說我們慢慢地放下玩具不要把它弄疼了;他是我們的好朋友;這樣的語言教育孩子是接受的;所以他們就會慢慢的、輕輕地放下手上的東西;但是同樣的情況如果放在大一些孩子身上就不一樣了;因為他們的認知已經得到發展;他們會有自己的思考,所以我認為在進行幼兒園語言教育時應該遵循幼兒生長的心理特點,選擇適合的語言進行教育。

孩子的教育是一門藝術,需要我們用一生去總結，去體會。

我的觀點是：對於幼兒的語言教育沒有輸入，就沒有輸出。沒有優質的輸入，就沒有優質的輸出。輸入特別重要階段有三個，胎兒期，0一3歲，4一6歲。越早期越重要。例如胎兒期和0一3歲，時機把握的前提下，另一個重要方面就是輸入內容了。我的建議是最好的音樂，例如中國古典樂曲和西方古典樂曲，再有就是中文經典讀誦，例如千字文，道德經，論語，孟子等。最後就是方法：老實大量，重複重複再重複。遍數要足夠多。做到這些的話，你就靜待孩子優質表現吧。你定會被孩子表現驚喜到的！