這個問題比較普遍，家長都覺得自己孩子好，這應該是華人的一大特色，不足為怪。

但是家長質疑老師，確確實實是家長過於自信。

因為聰明人不會這麼做，這麼做的都屬於智商堪憂的品種，你覺得智商堪憂的品種能生出智商高的品種嗎？那還要種馬幹什麼？

前幾天，有個家長在網上爆料說學校給他孩子“品德修養”考試打零分，認為老師歧視他的孩子，並將此事無限放大呼籲網友譴責老師，好多不明真相的網友感覺像自己的孩子受到不公平對待似的跟著瞎起鬨，鬧得沸沸揚揚，最後該校校長站出來說話了：“那個學生品德修養考試一個字都不寫，老師叫他寫他根本不搭理老師，交了白卷不打零分難道給他100分？那樣對其他認真考試的學生公平嗎？還有質疑的可以來學校調監控看！”此言一出，該鬧劇才得以平息。

有些家長過份溺愛導致有些學生天生調皮搗蛋，養成不見棺材不落淚的壞習慣，善說是解決不了問題的，沒有懲戒權，老師根本不敢管！搞不好還惹來20年以後的報復！

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。

打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！

從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！

常某辱師案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為，這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

憑心而論，誰都心疼自己的孩子，都怕他吃虧受委屈，但是過份的溺愛最終只能害了他，如果老師稍微管一下你都要護犢子大吵大鬧，還要找老師麻煩的話，老師只有放棄管理你的孩子，就當他不存在，愛學不學，與老師無關。這樣一來你孩子在班級裡就成了被排斥被孤立的對像，這樣對他身心健康和學習成長有好處嗎？如此下去你孩子能有好的成績嗎？最終吃虧的還是你的孩子，因此奉勸有些自私的家長：不要老是以自我為中心，不要對孩子過份溺愛和抬頭，只有尊重老師，配合老師管理，你的孩子才能健康成長，才能成為德才兼備的人，才能夠避免犯常某所犯的低階錯誤！

愛因斯坦曾被老師認為做小板橙是最差的，被老師批評，他坦誠說自己認真做了三次，這次最好，老師改變態度，結果後來是科學家，還是迄今世上最強大腦。老師對孩子的態度影響孩子心態，老師認為孩子行，孩子有信心。老師認為孩子差，孩子缺少信心。像愛因斯坦敢爭求意見，自我確認的孩子極少。家長要了解自己的孩子。愛因斯坦的母親未受老師影響。與眾不同的孩子有異於常人處，重在發現。包括有二千多項發明的愛迪生被老師趕回家，後來堅持不懈搞發明，家長支援，經歷很多艱難，成了舉世聞名的發明家，科學家。發現孩子的長處。

這件事確實值得深思：現在的教育思想，教師素質到底出了什麼問題？

從建國開始，我們就堅持推廣科學反對迷信。

而科學和迷信最明確的界限就在於：科學是依靠事實贏得信賴的，而迷信則是先要求信賴然後才會“製造”事實的。

也就是所謂的“信則靈”。

所以一家IT企業不會要求客戶無條件的給他信賴，因為他需要展現事實證實自己的能力，才能贏的信賴。

一家汽車企業也不會要求客戶無條件的給他信賴，因為他需要展現事實證實自己的能力，才能贏的信賴。

甚至政府，也同樣不會要求人民無條件的給他信賴，因為信賴應該是由他展現能力贏得的，而不是人民無條件給他的。

那麼問題來了：教育是不是不屬於科學而屬於迷信呢？

衡中也曾經破敗沒落生源流失，他們是怎麼讓全省的尖子生家長們突然就信賴起衡中了呢？

是蓋了廟宇還是跳了大神？

我相信衡中已經做到了即便是班上最差的學生，家長們也會首先反思自己。但即便如此，我確信他們也絕對不會更不敢要求家長無條件的去信賴他們。

這位老師又是做過什麼做到了哪些，使得他比衡中更加高大上更加牛叉呢？

所以這件事歸根結底是一個教育究竟該是科學還是迷信的問題。

如果教育是科學，那就不存在信則靈的問題，孩子成績差他憑什麼讓人信賴他？這位老師應該顯示自己的能力，透過孩子成績的提升和進步來贏得信賴。

如果教育是迷信，那麼這種老師就該離開校園進入廟宇，去和和尚老道們競爭信則靈的師太。不要繼續誤人子弟荼毒學生。

畢竟在中國，宗教和迷信都是禁止進入校園的。