學習好壞跟人腦袋是否開竅有關，聊齋中笨書生換了七竅玲瓏心才考上秀才，但是書生是豪爽大方的，所以:1,要以德的教育為根本貫穿始終。2.要針對性的啟迪和培養孩子能夠發憤圖強，成績也差不到哪裡去。

這是一個很值得探討的問題，也是目前教育界爭論很大的一個問題，就是教育是該交給學生道理，注重文化道德修養，還是要讓學生追求卓越的成績，競爭淘汰式學習。

近年來，這個問題沒有像以前那麼突出了，以前動不動就批評教育的人很多，尤其是學生群體集體吐槽當代教育的，千軍萬馬過獨木橋式選拔人才，到底是對還是錯。但是這幾年來，發出這種聲音的人越來越少。原因在哪裡呢，首先是國家也注意到我們的高考制度有不恰當的地方，一直在完善，力求以人為本，以學生為本。還有就是，隨著社會的高速發展，中國市場經濟的飛速前進，出現了一些畸形的現象，這些畸形的現象造成了很惡劣的影響，而我們又不得不去面對造成這些畸形事件的原因——缺乏教育或完整的教育。

多年以前，要說一個學生好，肯定是成績好，每次考試都名列前茅。成績就是衡量一個學生的唯一標準。成績好就是好學生，成績差就是差學生或是壞學生。而現在，很少有人去這麼說了，因為你不知道今天在班級裡認真聽講，每次考試都是班級前幾名的學生，明天會不會變成凌霸同學的人。自2013年復旦大學投毒案起，學生群體，不管是小學生，中學生，高中生，大學生，都開始受到越來越多的來自社會各個層面的注意力。而接下來的幾年，華人對教育方式的態度，就迅速改變了。究其原因，不是我們廣大人民群眾的思想覺悟變高了，而是一件又一件赤裸裸的，甚至血淋淋的事實，生生的擺在我們面前，容不得我們不去面對。

首先是校園暴力案件層出不窮，看著十來歲孩子身上的傷，誰能想象這是和他一般大的同齡人下的手。哪個孩子不是父母的寶貝疙瘩，誰願意看見自己的孩子被人家欺負。其次，是比校園暴力更刺激人心的情況，很多學生拿家長的錢去衝遊戲，打賞主播。這比校園暴力更讓人心痛，因為在這一刻，所有的父母，一切的勞苦，一切的努力的回報，都沒有了任何的意義。孩子不知道父母的辛苦，只知道一味地索取，一言不合就任性而為，父母的心，都被他們傷透了。還有就是最嚴重的，也是最觸目驚心的事件，某某學生，因與父母不合，父母未滿足其要求，輕生跳樓，命喪當場。某某青年，因個人原因，惡意傷害他人，重傷致死。更多事件及詳情，想必大家也都還能記得，就不多說了。

這些事件，沉重的警醒了國家和人們。孩子是國家的未來，少年強則國強，少年廢則國堪憂。所以當下人們不得不關注和參與到教育事業中去，除了家庭方面多教育孩子，關注孩子成長載，對孩子的在校學習也格外上心，也不得不上心。這就對當下的教育界產生了很大的影響，在保證學生成績的前提下，緊抓素質教育，道德修養教育，但是這些教育，哪裡是一朝一夕就能做到的。所以，當今社會的教育領域的教師群體們，要擔當起責任來，加強對學生的素質教育，基本的道德教育。這本來也就是老師的職責和本分，自古以來，老師的職責就是教書育人，教書是教給學生知識，育人是把學生培養成一個完整且具有獨立人格的人，而近代教師卻只注重教書，拋掉了育人，現在出了問題，才想起來重新拾起，倒也不算晚。老師對學生道德素質的培養，並需要每天講那麼多的大道理，應當找到合適的方法去教給他們，比如每次上課講一個相應的故事，日常教學中多唸叨幾句諺語警句。具體怎麼教，老師們肯定有方法。而且國家這幾年加大全國高校師範類專業學生在基礎小學和初中教育的錄取數量，為的就是改善教學環境，給學生們一個更好的學習環境。

總而言之，不管從哪個方面來說，當下的教育中，應當著重學生們的基本道德素質的培養和教育。不管如何，首先都要把孩子們教育培養成為一個完整的人，懂禮儀，知廉恥，孝父母，尊師長，具有獨立完整的人格。至於能力強不強，學歷高不高，個人認為，如果一個人成年人，資質一般，能力一般但具有前面所說的諸多品質，在社會上立足過上稍微好一點的生活不是問題。

排名可以激發孩子的競爭意識，不過，也容易讓孩子覺得學習就是為了排名，為了競爭，這樣容易讓孩子把學習放在對立面。為了任務去學習，為了結果去學習，這樣可能會漸漸失去學習的興趣。

其次，排名屬於外部驅動的範疇，和物質獎勵，考核等作用類似。然而，外部驅動用多了，就容易讓孩子對外部驅動產生免疫力，慢慢就失去了興趣，還是建議使用內部驅動。比如激發學習興趣，包括：探索意識、體驗、發現、享受學習過程中的美。就像現在大家會主動看一些文章，感覺學到一個新的技能，體會了一個全新或者深刻的觀點，會很爽。

作為外部驅動的排名運用起來比較快捷，見效快，所以大家習慣使用。

當然，內外因同時使用是最好的，只是排名只應該當作一個輔助工具。

儒家說：今之學者為己，古之學者為人。也是想表達學習不是給別人看的，不是為了體現自己有多好，從而獲得相應的利益。

道家說：道者，智者行之，愚者佩之。這個佩就是佩戴、展示給別人看的意思。

名次只是偶爾的排序，不能涵蓋知識的掌握程度與運用能力，學以致用才是硬道理，教育改革正在往這方面發展，趨勢很好。