世界觀，人生觀和價值觀是在環境生長下，從小培養，敎育，引導下決定的。什麼樣的敎育就把人引上什麼什麼的世界觀，人生觀，價值觀。解放後五十至七十年代的敎育出來的人有大局，集體，無私，奉獻的精神祘不祘世界觀，人生觀和價值觀？所以敎育是重中之重。敎育人信仰什麼，堅持什麼，走什麼道，行什麼德。不知說得對不對，謹給於參考。

在改造主觀世界中，“三觀”的改造處於核心地位，其中世界觀起到決定性作用。

本題“三觀”，若追究決定的成因問題；歸根結蒂籠統總結一句話：是由各人認識世界的思想理念、決定世界觀的。再由各人的世界觀下貫，隨從形成人生觀，價值觀。

具體解釋“三關決定”的產生：首先由各人認識世界，繞不開的問題～是物質決定意識、還是意識決定物質？這個基本哲學問題，迫使人們去認識。

在人們共同認識“意識與物質”相互決定的問題上；人們對“意識與物質”相互決定的問題！產生了分野，由此形成各人的不同認識。

有的人認為：是物質決定意識，便產生了物質決定意識的思想認識樹立的信仰，換言之！就是信仰物質基礎的世界觀。由此決定這樣的人，現實由世界觀驅使，必定重功利，輕道義。由這樣認識世界人的世界觀下貫，必然形成唯物主義的，重功利、輕道義的人生觀，價值觀。

同樣的道理！有的人認為：意識決定物質。必然產生唯心主義的世界觀；肯定是下貫的～重道義、輕功利的人生觀，價值觀。

簡短結束，總而言之，三觀決定的原因！是以認識世界的存在理念，為根本的。