如果孩子願意在拼積木的時候聽故事（或者說是在聽故事的時候拼積木）， 那麼這麼做是沒有問題的。

注意力會在拼積木和聽故事之間進行不斷的轉移，變換。或者他把注意力合理的分配到這兩件事情當中。

不存在對注意力的破壞。

其實最好不要這麼做

當然，如果孩子拼積木很認真時，會自己主動忽略聽的故事的

就像大人看電視很精彩時，會忽略了正在廚房熬的粥

對於這個問題，我持不太一樣的觀點。

孩子搭積木雖然是在玩，但實際上會透過“玩”積木來感知物體數量、空間、結構，換句話來說，他是需要一定專注力在“玩”積木，思考積木如何擺放，彼此之間如何構建。而聽故事也是一樣，“聽”故事本身是在感知語言、詞彙、情節，需要較高專注力才能對“故事”情節有所理解。兩者都需要一定的專注力才能“玩”的更好，更投入。邊玩邊聽故事，實際上是讓兩個注意力不斷的相互切換，也許孩子能做到這一點，但是我認為不太利於保護孩子日後的專注力。

所以，我更傾向於在孩子搭積木玩耍的時候放些舒緩的音樂，磨磨耳朵——這種不需要特別耗費注意力的選擇，既不打擾孩子又能提供一個溫馨的環境。

有些習慣要看孩子和家庭的具體情況。就比如吃飯的時候看電視，如果孩子能邊看電視還能很認真的吃飯，那這可能就不算“壞習慣”，但是絕大多數孩子都做不到這點，電視情節太吸引人忘記吃飯，最終導致吃飯效率很差。

拼積木為毛要聽故事？

關掉就好了，除非孩子必須要聽。

拼積木，可以讓娃娃介紹他們自己拼的是什麼圖形，說哎呀聽不清，就將故事關掉了。

一心不能二用啊，你覺得孩子拼積木是在玩，其實孩子並不是這樣覺得，他可能覺得他在建房子呢。

在孩子專注做一件事時，不要輕易打斷孩子。當孩子專注地玩的時候，如果看護人不去一再幹擾，而是讓他專注完整地做完他想做完的事情，孩子就會有持久的專注能力。孩子的專注力不是被培養出來的，而是被保護出來的。請保護孩子的專注力，讓孩子從容地做完他想投入去做的一項“工作”。

當孩子在專注地做一件事時，不要用“背景音”這種音樂來打擾他。

分享一個寶寶學習漢字的經驗。未來孩子的教育也不要忽視，待寶寶三四歲時，父母可以用手機下載識字軟體“貓小帥學漢字”來教寶寶認字。寶寶本身會對電子產品感興趣，所以用手機軟體教，他不會產生牴觸心理，而且軟體的課程豐富，生動形象的圖畫和聲音，更能激起寶寶對學習漢字的興趣。

我肯定這個觀點，小朋友玩積木和聽故事同時進行，一定會導致分心，有可能兩件事都達不到預期的效果。

玩積木是一個有趣的益智遊戲，也是一個家長對孩子進行早教的游泳途徑。小朋友拼積木的過程中能夠開發大腦，充分發揮創造力和想象力搭建自己的小王國，對孩子來說是一件很有意義的事情。這個時候孩子們不斷思考，協調手、大腦和眼睛，構建畫面。孩子是主動的、有意識地完成，如果這個時候打擾孩子，他們的思維會受到干擾而中斷，進而產生煩躁或者放棄的情緒，非常得不償失。

家長這個時候需要做的，應該是陪伴孩子一起完成他的搭建過程，瞭解他的思考方式和視角，進行有效的溝通，同時也能增進與孩子之間的情感，穩固家庭。這時講故事，很影響孩子空間思維的塑造，也是很阻礙孩子自覺形成集中的注意力的。

這個問題是比較常見的一個問題，很多媽媽經常在說：“我在給他講故事的時候，他跑去玩玩具了。”這種情況也不少見，那如何去理解孩子的這種行為，又如何在這個過程中培養孩子的專注力呢？

其實這位媽媽不用太擔心，孩子與生俱來就有一心多用的能力，家長常常有一個體會，在上早教課的時候，孩子是圍著整個教室的跑，上了兩節課，他還是這種狀態，但是過了第三節課的時候，家長會突然發現，孩子能坐下來唱歡迎歌或者再見歌了，其實這就體現了孩子的一心多用的能力。

這個階段的孩子，他所有的感覺器官都是通的，他透過各種途徑都能接收到資訊，所以孩子在玩玩具的時候聽繪本不會造成他的注意力分散，他會用各種感覺器官，聽繪本是用了聽覺系統在收集資訊，搭積木的時候是用手、眼和其他的感覺器官來感知和接受資訊，讓他的多種感官都能接收到不同的資訊。

對孩子的專注力來講，也是特別有幫助的，所以說，孩子的大腦其實是有非常清晰的分配能力的，大腦能給他做出一些指令性，讓他可以同時做兩件事或者三件事，這一點對於他來講是沒有太大的影響的。

比如在我與孩子做律動的時候，孩子通常會騎著車跑來跑去，當他聽到某一段特定的音樂的時候，就會停下來，隨著這個音樂做出一些律動的動作，那在這個過程前期，他雖然在騎著車，但是他也有在認真的觀察老師，也有在聽音樂的律動，所以之後他會根據律動去做動作，跟老師一起互動。

在這個過程中，可以很明顯的感覺到孩子不會因為做一件事情而影響他去做另一件事情的，家長要做的就是大量的給孩子豐富的感官刺激，讓孩子多渠道的接收的不同的資訊，對於孩子來講是一個儲存，到了一定的階段，孩子的能力就會能體現出來。這道問題我就回答到這裡，謝謝。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師