可以提啊，只是注意方式方法。我就是做老師的，從來不會害怕家長提意見，也不會對孩子有偏見。

咱們著重說說怎麼提意見，容易讓老師接受。其實大多數有責任感的老師，和家長的心情目的是一樣的，都是希望孩子健康成長，學習進步，那既然如此，就應該更好的交流了。

首先，家長可以先肯定老師的工作成績和付出，其實老師真的也是不容易的，尤其是幼兒園的老師，工作辛苦又責任重大，你先肯定了老師的付出，就有了一個良好的開端。

然後，再委婉的說出自己的意見，你希望老師怎麼做，怎麼配合你。這樣老師也是比較容易接受的。話有三說，巧說為妙，只要能夠我們的目的就行。

老師接受了，你也沒有得罪老師，這是對孩子好對孩子負責的表現。

幼兒園應該是玩好，沒玩開心可以提意見。孩子學習能力是無比強的，2歲就可以學會漢語，孩子所謂學習不好就是因為家長讓孩子學習。

學習是自然的有趣的，不要變成任務。

幼兒園的老師並不在意孩子學習好不好，喜歡的是聽話、守規矩的孩子。所以家長如果希望自己的孩子在幼兒園過得好一點，先要做好這一點。幼兒園主要是教孩子一些基本的行為習慣、生活習慣。知識方面的傳授並不是主要部分。所以如果家長希望孩子在知識方面能夠多學一些，還是自己多付出吧。

至於給幼兒園老師提意見，我建議還是謹慎一些。

一、一定要先肯定老師的付出。作為對他人勞動的尊重，這一點要放在第一位。

二、和老師私下溝通關於自己孩子在幼兒園的表現情況。不要在家長群裡給老師提意見，這是非常忌諱的。可以私下跟老師單獨溝通。而且語氣一定要誠懇和氣。

孩子是自己的，所以不要把希望和責任都寄託在別人身上，就算是學習方面，學校教育是主導，但是家長也責無旁貸。學校、老師都只是孩子成長路上某一階段的輔助。只有父母才是孩子成長路上永遠的陪伴。

以上就是我的回答，個人觀點僅供參考。

該不該給幼兒園老師提意見，學習不好，提意見怕得罪老師？

很高興回答題主提出的這個問題，根據題主的描述，孩子成績不好，認知能力比同齡孩子差點，覺得老師對孩子不夠關注，想讓老師多關注一下孩子，想跟老師提點意見，又怕得罪老師。我也是一名幼兒園大班的老師，班上同時也有這樣的孩子，我想談談自己的看法。

我們最容易犯的一個錯是遇到問題“以為別人都知道”，你不說出來，別人當然不知道你有什麼想法，對孩子有什麼期待，都可以提出來，跟老師談一談。

在幼兒園，一個班都會有很多孩子，每個孩子都不會一樣，個體差異必然存在的，老師對每個孩子的能力差異，心中是有數的，老師，可能有自己的想法，他不會按照一個標準去要求所有的孩子，但是如果家長能找老師聊一聊，多說點關於孩子的情況，是有助於幫助老師更全面的瞭解孩子的，老師對家長提出的期望必然會作為一個參考值。

不存在的不得罪老師的問題，因為家長與老師之間，不是像朋友那種關係，不要包含太多的人情世故在裡面，這樣只會更復雜，教育孩子是家長和老師共同努力的結果，沒有哪個老師更能比家長了解自己家的孩子，家長的意見很重要。在教育這件事上，老師很家長是平等的地位。

幼兒園一個班至少都有20多個孩子，多則30多個，老師的教學活動雖然不會一刀切，但很難做到一對一的教學活動。孩子之間的個體差異是很明顯的，在家長眼裡，只關注到的是自己家的孩子如何，但在老師眼裡是全體二三十個孩子。

對於認知水平，能力稍微差點的孩子，老師可能會放低難度，特別的關注，但也很難做到一對一的關注和照顧，其實，在幼兒園，老師一天的工作是很瑣碎和繁雜的，老師不可能一直守到一個孩子，一不注意隨時都可能變成“案發現場”。

教授算術、拼音，寫字這些都是屬於提前“小學化”的現象，現在國家的嚴厲禁止的，因為一年級的老師教授太快，不是零基礎，所以很多民辦園也響應的家長的這個要求，提前學習一些小學化的的知識，人們都忽略了，幼兒園不是學知識的階段，小學才是，幼兒園主要是能力為重，培養孩子自我管理，良好生活習慣，語言表達和社會交往等能力的關鍵期，這些都為小學正式學習奠定的基礎的。

所以，這個階段，談不上學習好壞，再說孩子的認知能力水平和邏輯思維並沒有達到學習的成熟水平，跟不上也是很正常的，就像題主說的，每天都是機械地抄一些題，其實，幼兒園的老師並不是像小學老師那麼專業搞教學活動的，反而教學為主的幼兒園活動是違背孩子生長髮育規律的。

所以，不要過早地為孩子定義學習好壞，重要的是養成良好的生活習慣，和一些重要的能力培養，這才是關鍵的，每個孩子都具有差異性，接受能力也是不一樣的，家長要分清什麼才是最關鍵的。我的建議是，有建議當然得找老師談談，不用參雜太多複雜的感情，教育成功是家長和老師共同努力的結果。