謝謝，做練習時，學生應該積極配合老師的講解，動腦子、思維問題。從中理解題意，自己做出正確的解答。才能有效的獲得新知識。有些學生不能正確理解，總是等老師講答案，抄襲老師的答案。這種行為是欺騙自己，不會的問題裝著會。不懂裝懂。不善於思考問題，將來升學考試會一落幹丈。

這等於沒學，自學能力是培養出來的。作業就是獨立完成的，課堂上老師會對題的，不寫作業怎麼知道哪題對，哪題錯呢？然後老師專門講作業中容易出錯的題。

根據我的經驗，如果做練習題或者考試的時候。玩的時候很多學生不願意主動舉手或者不願意主動提出自己的答案，那麼基本上有兩個可能的原因。

一個是學生的確不會，這種情形下，一般是對於我們的練習題最難的那一道來講呢，很多情況下，即使出現這種情況，也有一些學生願意積極的討論，可是如果真正遇到特別難的題，孩子根本就是一點可能性都沒有的時候，他就不會討論了，這一點從一些考試卷的最後一道題上我們會經常見到，因為孩子根本就是沒有地方開口。

再出現這種情況的解決方案，我們認為應當是幫助孩子把知識進行一個層級性的鋪墊，從簡單的入手，逐步引導孩子，類似於蘇格拉底的一個問答教育法，這樣的方法可以幫助孩子克服自己對於知識的恐懼，完善自己的答案。

這種方案我想大概就是因為老師的一些個人的行為了，一些學生願意分享自己的答案，有時候他的答案不正確，卻遭到了老師的無情的諷刺或者打擊，在這種情形下，我們都可以看到一個學生遭到了批評，遭到了諷刺，那麼其他同學也會跟著這位同學從此變得鴉雀無聲，這種情形在高年級階段甚至小學低年級階段也會出現過，因為孩子們也是需要自尊的，他們也需要別人的表揚，而對於老師來講卻喜歡打擊學生，這樣的情形下，所有的學生就不會回答問題了。

等問題的出現，通常有一個戲劇化的效果就是在課堂上老師批評得越厲害，說得越多學生越不說話，這是一個非常喜劇化的效果。

總之，無論是做練習還是考試，當出現答案不明確的時候，學生不願意回答或者不願意主動思考的時候，基本上是因為老師的主導作用出現了問題。