一，文字新增方法

文字增添法指的是在原句之中，直接新增詞語，可以是主語，也可以是謂語、賓語以及賓語補足語。以下文為例：根據以上分析，設計出了一套課程體系。可以改為：根據以上分析，教育家設計了一套以科學知識為中心的完整課程體系。

二、打亂句子或者是一段話的排列

打亂語序排列法指的是將原句拆分成句子成分，然後打亂順序，重新進行排列組合。以下文為例：以上全部知識均為曲線行駛考試技巧解析可以改為：以上全部知識均為全面解析科目二曲線行駛考試技巧

三、近義詞替換法

近義詞替換法指的是選定原句中的某個詞語，並找出該詞語的近義詞，然後用該近義詞替換原句中詞語的方法。以下文為例：教師資格證考試進行之前不得不注意以下幾個問題，第一……第二……可以改為：教師資格證考試進行之前需要注意以下幾個問題，第一……第二……

四、拆分法

拆分法指的是將原文中連續的文章，平均的擷取成為2段3段或是更多段，或把文章段落的位置改變一下順序。以下文為例：2003年，考古工作者來到可可西里，發現了一座擁有著上千年曆史的古墓，並且找到了一個價值連城的珍寶——鉤雲玉佩，這一玉佩後來被拍賣，最終價格為一千萬美元，這在當時掀起了一場狂瀾。可以改為：考古工作者在2003年來到可可西古工作者在2003年來到可可西里，尋找到古墓，大約有著上千年曆史，在古墓裡找到了鉤雲玉佩，這是個價值連城的寶貝，後來以一千萬美元的價格被拍賣。

五、刪掉一些

指的是根據原文的中心或者關鍵詞，對文章或者段落進行合理刪減，去除與文章無關的描述。以下文為例：1977年8月，日本金澤市中日友好協會會長大宮義雄來到北京，請求中國幫他尋找失蹤了33年之久的女兒大宮靜子，經過多年尋找，最終父女團聚。可以改為：在一九七七年的秋天，日本的大宮義雄親自來到中國，尋找失散了30多年的女兒大宮靜子，多年以後，他找到了女兒。

六、語義重述法

語義重述法指的是先對原文段落進行整體把握，瞭解它所要表達的意思，然後用自己的語言對原文的中心意思進行重新描述。這種方法對降重者要求也比較高，但效果最好。以下文為例：後期人文主義教育的主要特徵是重視教育的世俗性，更加貼近現實生活，學科範圍更加拓展，但是忽視本族語教學，形式主義傾向明顯。可以改為：將教育的世俗性作為主要關注點，和現實生活進行緊密結合，並且還拓展了學科範圍，這些都是後期人文主義教育體現出的主要特徵。同時後期人文主義教育還存在一定缺陷，比如對本族語教學不太重視，而且還體現出了明顯的形式主義傾向。綜上所述，為降重方法的詳細闡釋。

修改相似度啊，論文相似度檢測系統如知網等是有規則的查重複率，可以代修改，保證20%以下。

第一步：初稿一般重複率會比較高(除非你是自己一字一句寫的大神)，可以採用萬方、paperfree去檢測，然後逐句修改。這個系統是逐句檢測的，也就是說你抄的任何一句話都會被檢測出來。這種檢測演算法比較嚴格，從程式的角度分析這種演算法比較簡單。因而網上賣的都很便宜，我測的是3萬字，感覺還是物美價廉的。(注意：1 這個庫不包含你上一屆研究生師兄的大論文，修改一定注意. 2 個人建議如果學校是用萬方檢測，就不要去檢測維普之類的

先把論文電子版複製一份，儲存一份。看檢測結果，其中一份複製的備份論文，把檢測出重複的部分能刪了先刪了，把不能刪的，15字以內改一改，最好是加減字元，不要改順序，改順序沒太大用，參考文獻刪掉一部分，不能刪的話，先改下，英文文獻可以15個字元換一個詞。把修改過的上交，重新過系統檢查。儲存的原論文稍做改動上交紙質版。那個系統很麻煩的，很多沒看過沒應用過的文獻都能給你加上，可見華人抄襲的功夫，都是互相抄，但是為了保證論文的完整性和表述的準確性，不要隨意改動，上交的紙質版，一定要斟酌，一般檢查完就不會再過檢測系統了，所以紙質版的不用擔心。

第二步：經過修改後，重複率大幅下降了。這時你可以用知網查了，這個就很貴了，一般都是160大洋以上。為了畢業，這也無可奈何。知網查重系統是逐段檢測的，比較智慧。檢測後再做區域性修改就基本上大功告成了，我最後在網上用知網查是4%，簡單修改後，在學校查是1.5%。

注意：記住，最忌諱的是為了查重，把論文語句改得語句不通、毫無邏輯，這樣是逃不過老師的，哈哈，大家加油！

關於學校查重率、相似率、抄襲率：

各個學校不一樣，全文重複率在30%一下（而有的學校，本科是20%）。每章重複率應該沒有要求，這個每個學校會出細則的，並且學校也出給出他們查重複率的地方——基本都是中國知網。具體打電話問老師，每界每個學校要求都不一樣

相關查重系統名詞的具體作用：

查重率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專業軟體來測試你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲。基本就這意思。

一個是自寫率 就是自己寫的

一個是複寫率 就是你抄襲的

還有一個引用率 就是那些被畫上引用符號的 是合理的引用別人的資料