首先，也最為重要的是,我們說話不必遵循也不需要語法。語言,作為一種交流的工具,它是人們表達自己思想感情進行人與人之間交際的媒介,其對人類的重要作用主要表現在說話.既然這樣，那麼只有我們說的話能夠被對方所瞭解，明白，那麼語言就完成了它作為工具的作用，我們的交流就是有效的，我們的目的就達到了。鑑於此，學習任何一門語言都不必過分強調語法，更不用說小學生了。我們說漢語，小孩子都說的很溜，他們什麼時候學過語法，其實不用說小學生了，到大學畢業，我們都沒見過“語法”長啥樣。外語也是一樣的道理。

其次，語法艱澀難懂，對於小學生來說，無異於天書。一方面，小孩子思維能力有限，直觀形象思維尚且不完善，何況邏輯思維，抽象思維。而語法是一套語言的系統性的規則，更多的是需邏輯思維的；另一方面，給小學生講語法，更是出力不討好。不僅老師講的辛苦，學生更是一種變相的“受罪”。不要說別的，試想一下，你要如何解釋才能讓一個孩子理解英語語法中的限定詞“冠詞”，極其用法，簡簡單單的三個詞：the， a,an 即便是大學畢業生也未必能搞定,不用說什麼句法結構了.

最後，從小孩子開始學語法，無非就是對語法規則的死記硬背，因為不會理解，不知所以然，所以徒增負擔，得不償失。事實上，中國現行的英語教材無論從小學到大學，都已經摒棄了以前只重視語法，而不注重語言的交際功能的錯誤做法。真正體現了語言的交際工具、媒介的作用。教學方法也迴歸到正確的軌道上。

那麼，語法就沒有用了，不用學習嗎？當然不是。語法能規範我們的語言行為，有助於我們準確高效交流交際；對於外語學習者來說，也能幫我們進一步理解目標語言，從而更好地使用；對於專業學習者，相關專業領域工作者也有必要專門進行學習。關於這一點，在此不詳細討論。

總之，我個人認為小學生不需要過早學習語法，更不必耗時費資去課外專門補習語法，因為目前這樣的家長和學生太多了，與其那樣還不如多練習練習口語交際，與其死記硬背語法規則而不會應用，倒不如多背誦幾個句子來得實惠。只有能說，那就會寫，一舉兩得的事，好多人看不明白。好了，個人愚見，敬請指教。

經驗分享，可以少走彎路哦

這個時候如果講語法，簡直是要命！

這和英語本身有關係，比如說，漢語中的“我”，在英語中有I，也有“me”。到底用哪一個呢？這個時候，就是語法派上用場了。

主格放在動詞前，賓格放在動詞或者介詞後。

再比如，漢語當中的“是”，在英語中有

am，is，are，was，were等。用哪一個呢？

這就是語法需要解決的問題。忽視語法，說出來的話，造出來的句子很可能有問題。

你不知道read的過去式，你能做對題嗎？

再比如說，你比我高。會一個tall，就能解決問題嗎？顯然，不可以。語法是一大堆規則，不懂語法規則，是說不過去的哦，如圖所示

用句子寫啊，沒錯！是的，句子裡面有沒有語法？當然有啊！比如說

他很高。

你能翻譯成 He very tall.嗎？很明顯，不可以。沒有be動詞。關於作文，要用書面語去寫，要有一個動詞才可以。不能像口語那樣，隨隨便便說說就可以了。

那要看多小的小朋友，而且要看該小朋友處在什麼樣的環境裡。

如果是8歲以下的小朋友，而且具有英美國家生活那樣的英語環境，不需要學語法而能自動掌握好。

但如果這兩個條件缺失，就無法自動學會英語語法，而必須專門學習。

良好的英語環境。這個環境不是說你去上個少兒培訓班、在幼兒園聽老師講幾句對錯摻半的英語就夠了，而是全英語的環境，必須動腦用英語來思維的。凡是動腦的鍛鍊不夠的，都無法自動掌握好英語語法，最多隻能學會一些現成的句子。

在小學之前缺失思維鍛鍊的環境，上了小學就更不可能了。各種科目都是用中文來學的，作業也全是中文思考的，日常生活更是全中文，中文水平會迅速提高，但英語沒有鍛鍊的機會。那就只能等專門上英語課來學語法了。

移民美國的孩子，本來中文很流利的，但普遍進入美國的小學之後，中文水平停留在兒童水平，英語水平提高很快。哪怕移民家庭的父母跟孩子只講中文，還專門花時間教中文，依然不管用。原因就是孩子在學校對語言、數學、自然、體育、音樂這些科目全用英語思考，思維鍛鍊強度比日常那幾句話密集多了。

連本來中文已經是母語水平的移民孩子，因為思維鍛鍊度不夠而中文水平提不高，你想想在中國的孩子，英語根本沒學會的情況下，又缺失英語環境，怎麼可能提高英語呢？

所以最好的辦法，是讓孩子去英美國家生活、上學，英語語法就不用學，自動會。