尼采說：“感恩---愛即是靈魂上的健康。”

感恩，與家中有多少金錢無關；與孩子的考試成績也無關；它更多的是與父母及學校的啟蒙育方式有關。

而無論老師，父母也一定會發現，一個身心健康，有情有義，懂得感恩與愛的孩子，會帶給家庭最大的幸福。

教育孩子，有很多重要的教育內容需要花心血。

比如早教、比如語數外的培養、比如音體美的特長、比如社交技能等等但最重要的教育，恰恰也正是最初階段、最基本的教育——愛的教育，經常被很多學校和家庭所忽視。

其他的教育，都能幫助孩子得到受益的本領，但這些終究是“術”。一個孩子的心地，才是他得以安立於世的“道”。他若不懂感恩與愛，只會慾壑難填，貪得無厭，終有一天會被反噬。只有擁有感恩之心的孩子，才註定會走得更遠，贏得更多。而對孩子進行感恩教育，永遠是越早越好。

要教“感恩”先防“自私”要讓孩子腦子裡有別人希望孩子能夠學會感恩的第一步，就是在生活的點滴小事兒中，給孩子建立起分享意識。讓孩子腦子裡有別人，遇到事兒知道考慮別人。

讓孩子為班級集體家庭承擔一點責任，孩子會更有自信心和同理心。他會感覺得到自己被信任、被需要，同時也能夠感覺到老師父母的不容易。這樣的孩子，自然也更有感恩的心。

霍姆林斯基曾說過：“有愛的教育,才是真正的教育。”作為班主任，我深深體會到：“愛”是一個永恆的教育主題，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，便不能為師。班主任要用愛來經營班級，用愛教育學生，才會管理好班級。 那麼班主任如何對學生進行愛的教育，我認為應該這樣做。

一、愛要發自內心，要熱愛每一個學生 

熱愛學生是教師最重要的職業道德，熱愛學生更是班主任搞好教育工作的前提。時刻把學生當作自己的孩子，以自己的一顆真誠的“心”去呵護，對待學生要發自內心的喜愛，才能取得學生的信任，贏得孩子的心。這樣，學生就會“親其師”而“信其道”。 

班主任要愛全體學生，而不是一部分學生，堅持平等對待的原則。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭惡一個學生無異於摧毀一個學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生。事實證明：一個被老師所喜愛的學生，常常會充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。 

二、班主任要經常與學生談心

班主任要加強與學生思想交流，經常與學生談心。師生談心是一種雙向交流的活動，班主任要尊重學生，經常以朋友的身份和學生談心交心，傾聽學生的心聲。班主任在談心時也就能瞭解到學生的思想狀況，瞭解到學生存在的困難，發現問題及時給予幫助，促進學生健康的成長。精誠所至，金石為開，班主任對學生抱有希望，學生就會

覺得老師看得起自己，自己更應自尊和努力。 

三、善於發現學生的閃光點，進行賞識教育 

記得有位教育家說過：“孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評是風，風吹大了，必然滅掉，表揚是油，如果往燈里加一點油，就會越燒越旺。”因而班主任不要過多指責學生的缺點，多表揚學生身上的優點，學會中肯地指出學生的不足，不要吝嗇你的表揚。 

班主任要細心觀察學生在日常生活和學習中的表現，善於挖掘學生身上的“閃光點” 。再巧妙地抓住這些閃光點，對學生進行賞識教育，當學生意識到自己也有優點時，學生也就變得越來越自信。 

四、信任學生，讓學生自主管理 

信任是一種教育力量。當學生感到班主任對他們信任時，他們便會對老師產生更強烈的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定。班級管理中班主任要有意識的培養學生的自主管理，充分發揮學生的能動性。班主任在班級的管理上只是一個協調者，充分相信學生的能力，讓學生處於主導地位，更有利於發揮學生各方面的潛力，使同學們做到自治自理，成為學習的主人。 

愛心似雨露，潤物細無聲。班主任面對全體學生要傾注愛心、熱情和期望，讓愛拉近師生的距離，讓愛使學生體會到班級大家庭的溫暖，讓愛心構建和諧班級。

"以人為本"就是一切以人為出發的，一切以人為最終目的。具體來說，班主任要做到在班級管理中關愛每一個學生，服務每個學生。班主任必須樹立"以人為本"的教育理念，構建和諧的氛圍。

一、關愛學生

班主任要尊重學生的獨立人格，不能因學生的出身、能力或其它原因而歧視、傷害或忽視他們。班主任要關愛每個學生，尊重有過錯的學生；尊重有缺點和缺陷的學生；做到不體罰、諷刺和挖苦，以關愛為前提，動之以情，曉之以理，嚴之有度。

二、服務學生

班主任的角色不僅是教育者、管理者，更重要是服務者。一切從學生實際出發，盡職盡責為學生服務，盡力幫助學生解決各種困難，包括學習上的困難、生活上的困難、家庭困難(離異、單親、孤兒等特殊家庭)以及生理、心裡差異的困難。解決學生的後顧之憂，有利於學生學生全身心投入學習中，同時也使學生感受到師愛之深厚，班集體之溫暖。

三、樹立信心

班主任在與學生溝通時找出他們的共性和不足，肯定他們的興趣、愛好，羨慕他們的特長，讓每個學生有一種強烈的感覺：在班主任的心中，我是最好的學生，我會努力的!學生從班主任這裡感受到了親切，感受到了希望，也感受到了愛，讓學生樹立信心，從而增進班主任和學生之間相互信任。