“因材施教”是2500年前，教育家孔子在長期教育實踐中首創的一個經典教育原則。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
對於孔聖人的光輝論斷，縱觀海內外，反對者少之又少，踐行者呢？亦少之又少？原因何在？難啊，談虎變色，一談到“因材施教”，好多老師直接回絕，“做不到”！我曾經對5對教師家長做過調查，他們在教育子女的問題上能不能做到“因材施教”，答案是否定的，原因好像聽起來挺有道理。原因不外乎這麼幾個：
1.孩子不聽自己的，很難溝通。
2.對自己的孩子期望值高，急躁，往往爆發衝突。
3.“因材施教” 太難了，需要時時的關注，及時的引導，太耗精力了。
4.“因材施教”需要入腦入心，時間久了，自己的歡樂便被綁架了，很苦的差事。
5.自己的知識儲備很難滿足孩子的需求，隨著自己知識的枯竭，孩子便脫離了自己的視線。
……
從上面的原因我們不難看出，“因材施教”需要全身心的付出，除非把教育當成樂趣，把孩子當成天使，把知識當成獲取快樂的能量，把與孩子的一起成長當成自己生活的全部，否則，做起來就是枯燥的、無聊的煎熬，“因材施教”也不可能在這樣的教師身上發生。至此，也許大家就明白了，為什麼“因材施教”教育原則雖好，後來為人師者用之卻少之又少，即使是對自己的孩子也很難做到。
“因材施教”真的是海市蜃樓嗎？其實，我們撥開“因材施教”的面紗，就會看到，因材施教原則就是一定年齡階段的學生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，進行不同的引領，揚長避短，長善救失。
但施教者必須要把握好幾個問題：
1．差異規劃，成長中異彩紛呈。由於學生性格特點、家庭環境、思維方式以及智力水平的不同，在學習過程中體現出對於知識的獲取、能力的掌握、興趣和愛好也會是千差萬別的。作為教師，必須根據這些差異，在教育教學中不斷創設有針對性的教學形式與教學方法，儘可能設計適合學生個性化教學。
2.心靈相約，敬畏中彰顯親情。教師是人類靈魂的工程師，其教育活動應是塑造心靈，入腦入心的生命成長，讓敬畏與關愛浸潤靈魂，學生是發展中的人，在學生的傾訴中發現教育的契機，在和學生的玩耍中推進生命的成長，在細緻入微的觀察中設計個性培養方案，在不知不覺中完善學生的健康成長，真誠浸潤心靈，博愛成就人生。說到底，就是讓愛建立師生心靈的連結，在敬畏中完成人生的規劃。
3.博採眾長，定製式分層施教。每一個學生都具有成為天才的潛能，教師首要任務就是激發其潛能，調動其內驅力，引導學生將自己的潛能變成實際的能力。這就要求教師必須做到尊重學生、博採眾長，為每一個學生的良性發展做好引領。而在實際的教學中，教師要根據學生的學習能力採取分層教學的方式。對於有不同興趣和愛好的學生設定不同的培養方案，為以後孩子在不同領域的發展做好規劃，並穩步踐行。
4.能力儲備，教學中無所不能。教師要做好知識、能力的各項儲備，以滿足“因材施教”中的各項需要，教師的儲備越龐大，對學生人生成長規劃越準確，對學生的個性化培養才能如魚得水，收放自如；這就要求我們的教師通曉教育學、心理學、禮儀學、交際學、以及哲學和辯證法的思想。這就要求我們的教師有著強大的學習力，有著執著的追求和不懈的毅力。
5.拓寬格局，踐行中注重細節。有大格局的人往往忽略細節，格局決定了定位的高度，細節決定了謀劃的成敗，在因材施教個性化培養過程中，我們的老師不光是導演，還應是演員，親自推動著劇情向前發展，達到最後的高潮。這就是既要根據學生的特點、興趣規劃好學生的人生，又要在踐行中不斷地調整、補充、引領！在學生的成長中，教師的格局在不斷的拓展、放大！
6.三位一體，互補中成就學生。家長是學校教育的同盟軍，家庭教育是孩子的終身教育，在孩子的成長中舉足輕重，孩子的成長如果沒有良好的家庭教育，就好比一顆大樹的根壞了，所以學生的成長必須是家庭、學校、社會三位一體，齊心協力共同為學生的成長鋪路架橋；教育即生活，知識、能力的最終歸宿就是與生活對接，在生活中去檢驗，這就需要我們的家長、學校、社會有機的融合，給學生提供施展的平臺，在家庭中成長，在學校中提升，在社會中去檢驗，學習、失敗、挫折、磨練、成功，實踐——成功——再實踐——再成功的一個又一個的迴圈往復過程，但那已經不是一個簡單的重複，而標誌著孩子的一次又一次的成長與發展。
著名教育家朱熹曾說過：“聖賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”“因材施教”的踐行與探索，也許存在的問題會很多，這就需要我們教育工作者在踐行過程中，不斷地發現、探索、補充、完善！樂陵市實驗小學教育集團，在李升勇校長的帶領下，在“多維度大課堂”的基礎上，正在進行著“因材施教”個性化培養的探索與踐行，我們將在今後的探索中，把我們的做法與成果和大家共享！也希望大家有什麼好的意見和建議，留言給我們，真正使“因材施教”不再是神話，開拓出一條為各領域培養精英的系統路徑！
“因材施教”是2500年前，教育家孔子在長期教育實踐中首創的一個經典教育原則。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指標對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
對於孔聖人的光輝論斷，縱觀海內外，反對者少之又少，踐行者呢？亦少之又少？原因何在？難啊，談虎變色，一談到“因材施教”，好多老師直接回絕，“做不到”！我曾經對5對教師家長做過調查，他們在教育子女的問題上能不能做到“因材施教”，答案是否定的，原因好像聽起來挺有道理。原因不外乎這麼幾個：
1.孩子不聽自己的，很難溝通。
2.對自己的孩子期望值高，急躁，往往爆發衝突。
3.“因材施教” 太難了，需要時時的關注，及時的引導，太耗精力了。
4.“因材施教”需要入腦入心，時間久了，自己的歡樂便被綁架了，很苦的差事。
5.自己的知識儲備很難滿足孩子的需求，隨著自己知識的枯竭，孩子便脫離了自己的視線。
……
從上面的原因我們不難看出，“因材施教”需要全身心的付出，除非把教育當成樂趣，把孩子當成天使，把知識當成獲取快樂的能量，把與孩子的一起成長當成自己生活的全部，否則，做起來就是枯燥的、無聊的煎熬，“因材施教”也不可能在這樣的教師身上發生。至此，也許大家就明白了，為什麼“因材施教”教育原則雖好，後來為人師者用之卻少之又少，即使是對自己的孩子也很難做到。
“因材施教”真的是海市蜃樓嗎？其實，我們撥開“因材施教”的面紗，就會看到，因材施教原則就是一定年齡階段的學生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，進行不同的引領，揚長避短，長善救失。
但施教者必須要把握好幾個問題：
1．差異規劃，成長中異彩紛呈。由於學生性格特點、家庭環境、思維方式以及智力水平的不同，在學習過程中體現出對於知識的獲取、能力的掌握、興趣和愛好也會是千差萬別的。作為教師，必須根據這些差異，在教育教學中不斷創設有針對性的教學形式與教學方法，儘可能設計適合學生個性化教學。
2.心靈相約，敬畏中彰顯親情。教師是人類靈魂的工程師，其教育活動應是塑造心靈，入腦入心的生命成長，讓敬畏與關愛浸潤靈魂，學生是發展中的人，在學生的傾訴中發現教育的契機，在和學生的玩耍中推進生命的成長，在細緻入微的觀察中設計個性培養方案，在不知不覺中完善學生的健康成長，真誠浸潤心靈，博愛成就人生。說到底，就是讓愛建立師生心靈的連結，在敬畏中完成人生的規劃。
3.博採眾長，定製式分層施教。每一個學生都具有成為天才的潛能，教師首要任務就是激發其潛能，調動其內驅力，引導學生將自己的潛能變成實際的能力。這就要求教師必須做到尊重學生、博採眾長，為每一個學生的良性發展做好引領。而在實際的教學中，教師要根據學生的學習能力採取分層教學的方式。對於有不同興趣和愛好的學生設定不同的培養方案，為以後孩子在不同領域的發展做好規劃，並穩步踐行。
4.能力儲備，教學中無所不能。教師要做好知識、能力的各項儲備，以滿足“因材施教”中的各項需要，教師的儲備越龐大，對學生人生成長規劃越準確，對學生的個性化培養才能如魚得水，收放自如；這就要求我們的教師通曉教育學、心理學、禮儀學、交際學、以及哲學和辯證法的思想。這就要求我們的教師有著強大的學習力，有著執著的追求和不懈的毅力。
5.拓寬格局，踐行中注重細節。有大格局的人往往忽略細節，格局決定了定位的高度，細節決定了謀劃的成敗，在因材施教個性化培養過程中，我們的老師不光是導演，還應是演員，親自推動著劇情向前發展，達到最後的高潮。這就是既要根據學生的特點、興趣規劃好學生的人生，又要在踐行中不斷地調整、補充、引領！在學生的成長中，教師的格局在不斷的拓展、放大！
6.三位一體，互補中成就學生。家長是學校教育的同盟軍，家庭教育是孩子的終身教育，在孩子的成長中舉足輕重，孩子的成長如果沒有良好的家庭教育，就好比一顆大樹的根壞了，所以學生的成長必須是家庭、學校、社會三位一體，齊心協力共同為學生的成長鋪路架橋；教育即生活，知識、能力的最終歸宿就是與生活對接，在生活中去檢驗，這就需要我們的家長、學校、社會有機的融合，給學生提供施展的平臺，在家庭中成長，在學校中提升，在社會中去檢驗，學習、失敗、挫折、磨練、成功，實踐——成功——再實踐——再成功的一個又一個的迴圈往復過程，但那已經不是一個簡單的重複，而標誌著孩子的一次又一次的成長與發展。
著名教育家朱熹曾說過：“聖賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”“因材施教”的踐行與探索，也許存在的問題會很多，這就需要我們教育工作者在踐行過程中，不斷地發現、探索、補充、完善！樂陵市實驗小學教育集團，在李升勇校長的帶領下，在“多維度大課堂”的基礎上，正在進行著“因材施教”個性化培養的探索與踐行，我們將在今後的探索中，把我們的做法與成果和大家共享！也希望大家有什麼好的意見和建議，留言給我們，真正使“因材施教”不再是神話，開拓出一條為各領域培養精英的系統路徑！