首先先同理孩子的心情，表示媽媽理解，小時侯也遇到過類似的老師。然後引導孩子說出怎麼兇？是不是學生範錯誤時才兇？告訴孩子在家犯錯誤是不是也一樣會被批評？因為是自己班級的孩子才管，她怎麼不去兇其他班級孩子？只是老師的表達方式你還不適應而已。平時，多發現老師的優點和好處。在學校遇到什麼問題，回家告訴媽媽，媽媽一起幫你分析和解決。因為在孩子的學習生涯中會遇到各種各樣的老師，學生要做的是適應每個老師，家長要做的是理解孩子和正確引導！

感謝邀請，對於孩子覺得老師特別兇，不想上學的情況，作為家長很失敗，為什麼呢？作為家長你沒有去了解過孩子，沒有去傾聽過孩子的需求，孩子為什麼覺得老師特別兇？老師只是對自己孩子這麼兇？還是對別的孩子一樣特別兇？作為家長更沒有去了解過孩子在學校的生活，所以說家長是失敗的。對於這種情況，家長首先應該聽孩子怎麼講，是孩子在上課時調皮搗蛋了，老師提醒了很多次，孩子不改而導致老師兇孩子呢？還是單純的老師不喜歡孩子而去兇孩子呢？如果是孩子在上課期間調皮搗蛋，不聽老師的勸阻，那作為家長是不是應該去詢問孩子的理由呢？我們跟孩子除了是親子關係，更重要的是要成為朋友關係，讓孩子覺得我們即是爸爸媽媽，又是他們的朋友，做到這點孩子自然會什麼事情都跟家長說。如果是老師單純的不喜歡孩子，家長可以跟老師溝通，問老師理由，如果溝通無效，家長可以跟校領導談。（我覺得作為一名教師，不會無緣無故的對孩子兇，）作為家長更多的可以在自身找問題。

孩子不想上學，是老師的錯嗎？教師是太陽底下最光輝的事業。

家園共育，是培養孩子的重要途徑。

但辛勤的園丁素質參差不齊，他們也是普通人，要客觀地正確看待。

當孩子說老師特別兇，不想上學時，家長要格外重視，坦然面對，解決問題分三步走:

孩子能把事情說出來，這是對家長的信任。

還善用外部資源，想積極地解決問題，應該得到讚賞。

青紅皂白地訓斥孩子不聽話，最會阻斷溝通，達到相反的效果。

17歲男孩跳橋自殺，其中就隱藏著無法好好說話的悲傷。

良性的溝通是科學育兒的第一步，這樣的共情一般很容易勾起孩子的談話慾望。

在孩子傾訴的過程中，安靜專心地傾聽，並用簡單的詞語迴應他們的感受:“哦，原來是這樣”。

適時說出孩子的感受:“老師說話這麼兇，你一定覺得很受傷吧。”

可以用幻想的方式實現孩子的願望:“真希望我就是你的老師，對你溫柔地說話。”

告訴孩子所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制:

我看得出你很生老師的氣，希望你能用正確的態度對待，而不是撒手不管。

瞭解情況後，如果的確是老師品行有虧借題發揮，必須及時跟老師交涉，杜絕恃強凌弱的情況發生。

必要的時候反映到學校，甚至不惜換班來保障孩子的合法權益。

網上曾流傳某教師痛打孩子的行為，先用教鞭在涉事學生手心抽打了數十次，逼其下跪並用言語辱罵，後被調查。

暴打行為多半是從語言羞辱開始的，冰凍三尺非一日之寒。

家長合理地介入，對學生和老師都是一種保護。

而如果只是老師的教育方式相對簡單粗暴，那麼旁敲側擊地跟老師提醒下。

同時，就事論事教育孩子體諒老師的感受，疏導心理，並引導孩子用正面的語言表達憤怒和煩躁。

“老師那麼說是因為他沒控制好情緒，這是他沒做好，不是你的錯。可能老師也遇到了難題才說話兇，我們原諒他一次吧。”

更重要的是，要多尊重孩子的意見，商量出解決辦法。

“你提的這個問題很特別，那你對不上學是怎麼想的？”

不輕易下提建議或下結論，在孩子愜意的表達中迴應感受:“噢，原來是這樣。”

正面引導，既讓孩子自願上學，也不影響師生關係，培養孩子成為一個有愛心、負責任的人。

孩子提出不想上學，既不能簡單粗暴地橫加斥責，也不能想當然歸因，把賬算到老師頭上。

追根溯源，找出問題的癥結，對症下藥才最有效。

做得更好的，是能誘惑孩子上學。

我小時候最高興的事，是去上學。

因為在家總會被媽媽安排家務，看上去永遠沒有盡頭。

雖然學校一樣有作業，可下課或放學後的時間很自由，能跟同學開心玩耍。

而且上學後，經常得老師表揚，感覺特別好。

現在的孩子不用做太多家務，常跟同學聯絡，

孩子不想上學，多點關注發揮智慧，以此為契機誘惑孩子，讓學校成為孩子的樂園。