按照現在社會上流行的說法，就是沒有教不會的學生，只有不會教的老師。朱熹曾經評價過大聖人孔子的教學方法：“孔子施教，各因其才，大以大成，小以小成。”我們現在也一直在強調將“差生”改口為“學困生”。所謂“學困生”就是學習成績暫時落後，那麼這些學生自身的主要特點一般包括：注意力不集中，善於機械記憶，不願或者不願意動腦筋思考，這樣的學生常常會迴避那些有困難的習題，思想上有惰性等等。部分學習成績暫時落後的學生還會出現自信心受損，對學習失去興趣等等現象。

這個時候就要求教師在教育教學過程當中，教學的任務難度合理分配，讓全體學生包括差生都能得到很好的發展，關心關愛每一位學生，幫助學習成績暫時落後的學生樹立學習的信心，磨練他們的意志，在教育教學中關注學生的情緒情感生活。

學習不好，厭學～瞭解原由，多多勸導，培養學習樂趣，讓其明白下面的道理。

沒端正學習態度，浪費時間，揮霍青春，正當不當可不行，不管以後做什麼，現在的基礎知識是必要掌握的。近朱者赤，近墨者黑。像抽菸喝酒賭博打架甚至偷竊等等可不是好事～這都是交友不慎惹來的。養成好習慣才好～

別太在意成績如何，不要有太大的壓力，只要盡了自己的努力就好～多想想學習技巧，向他人取經。

平時要定好自己的目標，一切行動皆為目標。做事切不可三心二意，學習也好，工作也是。朋友不可以濫交，要有所選擇，對自己有所助力的才好。

學習方法不外乎多看，多想，多練。有興趣就能用心，每個人都有自己善長的方面，發現它，並重點發展。堅持，一天進步一點點，成就感會激勵你，直到你發現你也能有一樣比別人做得好的事。

面對一個班幾十位學習水平參差不齊的學生，很多教師甚至家長都會有一個心態:老師不可能照顧到每個學生。這個從實際教學上來說，很多時候確實沒辦法兼顧到。但有一點我想說的是，任何一名教師都應該從老師的角度盡其所能讓每一位想學習的孩子都能努力學習！

這邊為什麼說從老師的角度呢？因為大家都應該有一個共識:教育是需要家庭、學校、社會共同努力的一項偉大工程，不是學校單方的事情。所以在面對學習成績不好的學生時，老師有責任去引導學生，但這一般不可能單獨由教師這方付出努力就能有成效，所以教師真正要做到而且能做到的就是站在教師的角度去思考，面對他們我能做什麼？

有效而且可行的方法我個人認為是“摸清情況，逐個突破”。

首先，確定物件。一個班級的差生不可能就一兩個，從一兩次的單元考大體就可以初步確定一批名單。當然，有個別遺漏的可以在之後隨時補進去。

其次，瞭解情況。對他們的個人情況和家庭情況從正面和側面進行多方面瞭解。然後按學生的學習意願、家長的關注程度和溝通等方面排出難易等級，從最容易突破的學生開始入手。

最後，多方配合。確定引導物件之後，老師需要和家長共同制定計劃，學生如果有意願表示參與制定，也可以一起。計劃制定出來就需要共同監督執行，隨時溝通配合，定期總結，根據引導情況完善計劃。

對於沒有經驗的老師而言，前期的引導過程肯定會比較困難，也沒那麼快見效，但是如果學生和家長都沒放棄，作為老師也不能打退堂鼓。而對於一些並不配合的學生和家長，在引導的過程中敷衍了事，覺得孩子不愛學習、學習差是老師一個人的事情，透過多次溝通觀念不變仍不配合的，老師可以把精力放在下一位學生身上。

一個個學生去引導，讓他們有好的學習觀念和態度，千萬不能奢求短期全部解決，這不現實。所以面對較多學習成績不好的學生時，老師除了要有計劃，也需要平和的心態去接受。但接受不代表無視，從老師的角度盡到責任，和學生、家長一起讓更多的孩子喜歡學習！