教師大多數是師範專業的出身，“德高為師 身正為範”。教師是學生的標杆和榜樣，尤其是低年級的學生對老師更是無比的崇拜處處模仿，可以說老師的話比父母的話都好使，這就要求老師首先要以身作則嚴以律己，以自身的實際行動去無聲的感化影響孩子的一言一行。切實履行教師育人的天職。

一、樹立正確的職業理想 教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存歡樂。要把教師職業作為神聖的事業去追求，建立起勇於實踐，勤於積累，辛勤勞動進而成為合格教師的信心。還要樹立正確的苦樂觀，發揚艱苦奮鬥、埋頭苦幹精神，在實踐中追求成就。 二、嚴格遵守職業紀律 職業紀律是職業勞動者必須遵守的規章制度和要求，是維持教育活動正常進行的保證。教師要成為學生的表率，必須模範地遵守職業紀律。作為教師要強化政治紀律觀念，要強化教師角色意識，準確把握為人師者的言行態度，管得住自己。提高廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經濟對教育帶來的負面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風氣。 三、提高教師職業技能 教師職業技能，反映了個體從事教育的技術水平和能力，是個體實現職業理想，形成高尚職業道德的重要保證，是事業對教師的基本要求和主要要求，是評判教師是否勝任工作的重要標準。 堅守職業理想是塑造良好的教師形象的前提和保證。教師不僅應具有良好的職業道德、學科知識、教育教學能力，還要成為研究者，對自己的工作具有反思態度和積極探索的能力；那麼教師應該如何塑造良好的教師形象呢？ 一、更新教育觀念，強化創新意識。 觀念是行動的先導。一位教師有什麼樣的教育思想觀念，決定著他有什麼樣的教育行為。資訊時代的教育所呈現出的新特徵，要求教師實現課堂角色的轉換。教學過程本應是師生雙邊活動的過程，但是傳統教學方式卻把教學變成教師一方的活動，教師是課堂上至高無上的權威，“我講你聽，我問你答”的教學模式，使學生的主體地位得不到落實，大大挫傷了學生學習的主動性、創造性。教師要變傳遞型為引導型，變專制型為民主型，變資訊的傳遞者、課堂的操縱者為學生學習的促進者、激發者、指導者和協作者。教師要有平等意識和民主作風，要尊重學生、服務學生，與學生進行平等的思想和情感交流，做一名促進學生髮展的交流型教師。 二、強化主體意識，建立創新機制。 必須確定學生在教學活動中的主體地位，充分發揮其主觀能動性。要由“滿堂灌”的單一教學方式向以學生為中心的發現學習、合作學習、交流學習等開放式的教學方式轉變；由偏重“個人一面、萬人一書”的共性教育向重視學生個性潛能的發揮與發展轉變；由注重知識傳授向重視創新能力和綜合素質的培養轉變；由傳統的接受型課程模式向反思型課程模式轉變。教學要面向全體學生，滿足不同個體的發展需要，開發和挖掘學生的興趣和潛能，培養學生終身學習和可持續發展的能力，使每個人能夠盡其所能，健康成長。建立公平競爭機制，鼓勵具有創新精神的教師脫穎而出，形成百家爭鳴、百花齊放、各具特色的教學風格。教師整體走向社會是教育改革的必然，開放課堂是其中的一個重要途徑，其目的在於讓教師自我施壓、自我打磨，完成一次美的再造。 三、提高能力素質，健全知識結構。 面對資訊社會的挑戰，教師必須具備寬廣的視野和創新學習的能力。要博採眾長並融匯貫通，努力使自己成為精通現代教育理論，善於實踐和創新的複合型教師。要敢於大膽質疑。質疑的過程其實質是對原有結論進行重新驗證的過程。古人云：學貴有疑。“疑”是一切發現和創新的基礎， 陶行知 先生曾說過：“發明千千萬，起點在一問”。大膽提問，大膽懷疑，往往是創造發明的前奏。要做一名具有創新精神的教師，首先要做到不惟書，不惟上，只惟實。沒有教師的大膽質疑，學生創新思維的火花很難迸發，即使有了創新思維的火花，也很難發育、成長。同時，教師要健全自己的知識結構，學科交叉、文理滲透已成為當前教育改革的潮流，綜合化和個性化教師正日益受到肯定和歡迎。這要求我們教師在具有豐厚的專業知識、實踐知識的同時，還要加強外語的學習，加強現代技術的學習，從而掌握多媒體網路教育的基本知識以及運用多媒體進行教學設計的知識等。 四、提高自身修養，美化學生心靈。 教師的職業具有以人格培養人格、以靈魂鑄造靈魂的特點，教師的高尚道德情操和健全的人格魅力，是育人鑄魂、培養高素質人才的寶貴精神財富和不竭的動力資源。作為一名教師，“他希望引導別人走正確的道路，激發別人對真和善的追求，使別人的素質和能力得到最高的發展，因此也就應該首先發展他本身應具有的這些優秀的品質”，使自己成為真善美的化身。只有這樣，才能贏得學生的尊敬和熱愛，才能起到潛移默化的良好效果。培養良好心理素質是提高教師自身修養的一項重要內容，21世紀是一個競爭的資訊化的時代，現代文明帶來了人們生活節奏的加快和心理負擔的超重。因此，良好的心理素質和自我調節、自我完善的能力，對教師來說具有十分重要的意義。這就要求教師興趣廣泛，情感豐富，個性和諧，樂於交談，意志堅強，胸懷寬廣，自控力強。同時，又要具備敏銳的觀察力，靈活的思維力，豐富的想象力，強烈的好奇心和求知慾，勇於創造，取於探索。教師的這些創造精神、完美人格等優秀品質，日積月累地影響著學生，薰陶感染學生，使學生的知識得到了豐富，能力得到了提高，心靈得到了淨化，志向得到了昇華；形成師生和諧、民主、真誠的合作關係，給學生創造寬鬆的環境和全面發展的空間。 總之，教師這一職業是神聖的， 作為一名教師我們應該嚴格堅守職業理想，塑造良好的教師形象。