真心話，沒必要，語文就三大板塊：

1、基礎知識，就是課本上的知識，打好基礎，也是為寫作做好鋪墊。

2、閱讀理解，要清楚不同體裁的閱讀文章，答題技巧是不一樣的，在解答的過程中也是在不停的分析，組織語言，得出正確的結果。這何嘗不是在品析一篇文章呢？所以多做閱讀練習題也可以為寫作做好鋪墊。

3、開闊視野，多帶孩子出去玩，不要老是呆在家裡，去外面走走，像定期一次旅遊等等，當孩子見多了，他的視野也就開闊了，也是為寫作提供素材。

4、可以培養孩子有記錄新鮮事兒的習慣，也叫“百字新事”，也就是用一百多字，將生活中有趣且最近發生的新鮮事兒記錄下來。這樣也可以為寫作提供很好的素材。

5、增加自己的課外閱讀量，簡言之多讀書，有看書的習慣，久而久之，你會發現，作文其實很簡單！

我覺得沒必要。

二年級的學生最重要的在於培養良好的閱讀習慣。養成喜歡書，能靜下心來看看書的習慣。多積累字詞句。

其次，家長與孩子經常共讀。培養孩子廣泛閱讀的興趣。閱讀不要太單一。為孩子以後多元興趣做伏筆，奠定多元興趣的根基。

第三，培養孩子的動筆習慣非常重要。閱讀的時候，好詞好字好句畫一畫。讀完文章時記一記。簡單寫一寫。

第四，每天有特殊的事情，心情等等簡單記一記。

已經夠了。最重要是要有很多積累，胸中有墨才能揮灑自如。

二年級下半學期可以學作文

剛上二年級就讓孩子學作文，有點早。我認為二年級下半學期，讓孩子學點作文還是可以的。再就是一些優秀學生二年級可以學習作文。

語文基礎好的孩子，二年級下學期，可以開始學習作文。通常孩子都是從三年級開始學習作文，語文書也是從三年級上冊開始，單元后才有了作文練習題。但是在實際生活中，有的孩子語文基礎確實比較好，識字很多，在二年級下學期，就已經具備了學習作文的條件，此時開始學習作文也是可以的。

二年級下學期到三年級，這半年是一個學習作文的過渡期。許多家長忽略了這個過渡期。帶來的後果是什麼呢？在三年級之前，孩子一點作文都沒有接觸，對作文毫無概念。三年級開始學作文，孩子就會感到陌生，面對作文就會有一種手足無措的感覺。如果二年級下半學期，孩子對作文已經有了一些瞭解，面對作文，就會感到很從容。

二年級下半學期，如果沒有抓孩子的作文學習，我建議家長要在二年級期末暑假的時候，給孩子報一個作文輔導班、或請家教、或自己親自上陣，給孩子補一點作文。要讓孩子對作文的基本知識和方法，有一個大概的瞭解，對作文有一定的訓練。這些工作必須要做，不能無視，不能忽略。這可以為開學後的作文學習做好準備、做好過渡。

我們不能武斷地說二年級，就不可以學習作文；也不能武斷的說二年級都要學習作文。孩子和孩子的情況都不一樣。我接觸過一些孩子，在二年級時的語文水平，比一些三年級的孩子還強很多，學習寫作文一點問題都沒有。有一些孩子二年級時是可以學作文的。任何事情，都要具體情況，具體分析，具體情況，具體對待，不可一概而論，不能一刀切。

我主張，二年級下半學期可以學點作文，以搞好過渡；我還主張，一些優秀的二年級學生完全可以開始學習作文。

我認為二年級學生是沒有必要去上作文輔導班的。

當前的小學語文教材對一二年級的學生都是有寫話要求的。其實，寫話就是為作文打基礎，對字詞句的應用等也都有一定的要求。

孩子上了三年級，才要求開始正式寫作文。雖然孩子前兩年有寫話基礎，但在寫作文初期，大多數孩子還是往往覺得無話可寫，或不知道該怎麼寫。尤其是當老師要求過多，或者家長在指導時要求過高時，就可能令孩子對寫作文產生懼怕或厭惡心理，從而對寫作喪失信心和興趣。

因此，三年級這一年，尤其是上學期，無論老師還是家長，對孩子的作文都應當以鼓勵為主，不提過高過多的要求，無論寫得如何都不進行否定。這個階段的孩子最重要的就是有話可說，能寫出來就是很棒的。只要寫出來了，就要給與肯定和讚賞。只有這樣，孩子才會不怕寫作文，信心也就隨之而起了。

三年級結束後，孩子對作文已經有了一定的認知，也適應了作文的寫作思維。這時，就可以對他們逐漸提出一些寫作質量上的要求，可適當教授一些寫作文的技巧和方法。當然這些技巧和方法不是必須要求孩子用在寫作當中，如果他們能夠有獨特的視角和個性化的結構安排等等，就應當鼓勵及肯定，以免限制孩子的思維。畢竟，在寫作上能夠標新立異、獨樹一幟是最受歡迎的了。

如果孩子寫作文時有話可說，寫作水平也隨著閱讀量的增加而逐漸提高，就一直都不需要報作文輔導班。只要引導孩子多讀書多思考，在閱讀中學習作者的寫作方法，學習自己喜歡作家的寫作風格就可以了。

當然，對於寫作文一直非常吃力的孩子，家長們可以考慮報個作文輔導班強化一下，畢竟以後應試還是需要的。